Конституция Российской Федерации гарантирует каждому гражданину страны равные возможности для получения образования, общедоступность и бесплатность. Для обеспечения этих и других требований в российском образовании разработан Государственный образовательный стандарт. В федеральном законодательстве это понятие трактуется следующим образом:
«Государственный стандарт общего образования – это система норм и требований, определяющий обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса».
Кроме обеспечения вышеназванных требований, ГОСТ образования дает возможность для разграничения образовательных услуг, финансируемых за счет бюджетных средств и за счет учащегося. Он определяет требования к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт.
На основании государственного образовательного стандарта:
1) разрабатываются базисный учебный план, образовательные программы, учебные планы образовательных учреждений и программы по учебным предметам;
2) производится объективная и единая оценка деятельности учащихся во всех общеобразовательных учреждениях страны;
3) определяется объем финансирования образовательных услуг, реализуемых учебным заведением;
4) определяется уровень оснащенности образовательных учреждений;
5) устанавливается эквивалентность документации об образовании.
В состав стандарта общего образования входит три компонента: федеральный компонент, региональный компонент и компонент образовательного учреждения.
1. Федеральный компонент. Этот элемент образовательного законодательства включает в себя обязательный минимум содержания образовательных программ.
2. Региональный компонент. Каждый регион РФ имеет возможность выстроить учебную деятельность в соответствии со своими экономическими и социальными потребностями.
3. Компонент образовательного учреждения. Решением педагогического совета и руководства образовательного учреждения в учебный план могут быть внесены изменения в соответствии с пожеланиями учащихся и педагогов.
Базовыми для реализации государственного образовательного стандарта являются следующие концептуальные положения.
1. Личностный подход к обучению.
2. Деятельностная направленность.
3. Межпредметность.
4. Воспитательный и развивающий потенциал.
5. Профильность.
6. Формирование информационной культуры.
В инновационной политике в области дидактики выделяются следующие направления:
1) прогноз, анализ и оценивание основных тенденций развития школы;
2) анализ содержания и преодоление важных разногласий и проблем в процессе функционирования образовательной системы школы;
3) создание системы дополнительного образования и образования повышенного уровня;
4) повышение уровня образовательной культуры педагогов в школах;
5) создание организационно-правовых актов и научно-методического обеспечения реализуемого в школе комплекса целевых программ развития;
6) создание и развитие социально-образовательного региона школы.
Инновационная учебно-воспитательная система предполагает следующие задачи:
1) формирование в сознании учащихся целостной и научно-обоснованной картины мира – на это должны быть направлены учебный процесс и внеклассная работа;
2) развитие у подрастающего поколения деятельного характера и творческого начала;
3) формирование гражданского самосознания, патриотизма, ответственности за судьбу Родины;
4) приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;
5) формирование самосознания, педагогическая поддержка личностной самоорганизации учащегося.
Основные критерии инновационной деятельности в системе образования:
1) свободный доступ учащихся к большим объемам информации, приобщение к культуре, творчеству;
2) сохранение физического, психического и нравственного здоровья детей;
3) способность системы образования включать в себя социальные программы, направленные на решение жизненных проблем учащихся;
4) способность инновационных преобразований адаптироваться к потребностям каждого ребенка, индивидуализировать обучение и воспитание, определять подход, обеспечивающий психологическую комфортность учащегося в образовательном процессе;
5) способность школы обеспечивать уровень воспитанности, отвечающий требованиям общечеловеческой нравственности и достижениям учащихся, проявленных в культурном саморазвитии.
Основные формы инновационной деятельности:
1) индивидуальная экспериментальная и инновационная деятельность педагогов (индивидуальные отчеты);
2) диагностические планы, отчеты;
3) семинары, совещания кафедр, центров, советов (планы работы, отчеты);
4) плановые консультации педагогов и работа разнообразных творческих групп;
5) разработка новых локальных актов, научно-методического и управленческого обеспечения образовательной деятельности школы;
6) научно-практические конференции, открытые семинары, курсы повышения квалификации и переподготовки педагогов и т. д.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему