Учитель (воспитатель) в системе учебно-воспитательного процесса. - Ответы для сдачи кандидатского минимума по педагогике

Учитель — профессия образования, возникшая вследствие выделения последнего в особую социальную функцию, состоящую в обучении учащихся. По классификации, предложенной Е. А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Но педагогическую профессию из ряда других выделяют прежде всего по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и ответственности. В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком, выделяясь в отдельную группу. Главное ее отличие от других профессий типа "человек-человек" заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира.

Классификация типов учителей

По характеру ценностных ориентаций (В.Н. Сорока-Росинский) - учителя теоретики, педагоги-реалисты (и утилитаристы), педагоги-артисты, учителя интуитивисты.

По специфики интеллектуально-волевой сферы (Э.Г. Костяшкин) - Интеллектуальный тип, эмоциональный тип, волевой тип, организаторский тип.

По личностным установкам (Я. Корчак) - воспитатель тиран, честолюбивый воспитатель, разумный воспитатель.

По преобладающей направленности личности. Организатор, предметник, предметник-организатор, коммуникатор, учитель интеллигент (просветитель).

Качества необходимые для эффективной работы

1. Способность к эмпатии, сензитивность к интересам и потребностям воспитанников

2. Умение придать личностную окраску преподаванию

3. Установка на создание позитивных подкреплений для развития положительной Я-концепции у воспитанников

4. Умение управлять собой и детьми

5. Владение разными стилями формального и неформального общения с воспитанниками

6. Эмоциональная уравновешенность, самообладание, уверенность в себе, жизнерадостность

7. Умение регулировать конфликты ненасильственным путём

8. Уважительное отношение к чужим традициям и верованиям

9. Креативность

10.Способность к рефлексии.

Структура профессиональной деятельности учителя в школе состоит из следующих элементов (Н. В. Кузьмин, В. А. Сластенин, А. И. Щербаков):

› диагностическая;

› ориентационно-прогностическая;

› конструктивно-проектировочная;

› организаторская;

› информационно-объяснительная;

› коммуникативно-стимулирующая;

› аналитико-оценочная;

› исследовательско-творческая.