Ответы для сдачи кандидатского минимума по педагогике

Сущностная и функциональная характеристика педагогики как науки.

Проблема единства и целостности мирового образовательного пространства.

Система антропологических наук и место в ней педагогики.

Характеристика традиционных и инновационных подходов к проблеме развития личности.

Педагогическая деятельность, её объективный и субъективный характер.

Проблема внедрения достижений педагогической науки в практику работы образовательных учреждений различного уровня.

Современные системы образования: демократические преобразования, модели образования, основные тенденции развития.

История образования и педагогической мысли как отрасль научного знания.

Аналитическая характеристика образовательного идеала в историко-педагогическом контексте.

Проблема детства в философско- и религиозно-педагогических и собственно педагогических воззрениях в исторической ретроспективе.

Формирование представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе.

Анализ приоритетных педагогических проблем современности в исторической ретроспективе

Социокультурные детерминанты формирования мировой и национальной образовательных систем на примере различных исторических периодов

Оценка развития мировой и отечественной педагогической мысли на примере педагогической системы конкретного педагога

Проблема педагогического целеполагания в контексте развития культуры.

Проблема ретроинновации и исторической реконструкции в контексте интерпретации мирового педагогического наследия в современных условиях

Инновационные тенденции современного развития мирового образовательного процесса и педагогической мысли.

Происхождение воспитания и основные теории, объясняющие этот феномен. Воспитание как общественное и педагогическое явление.

Ребёнок как объект воспитательно-образовательного процесса и как субъект деятельности.

Педагогическое взаимодействие в воспитании. Этапы воспитательного взаимодействия.

Теоретический, методический и технологический уровни педагогического исследования воспитания.

Основные направления воспитания личности.

Проблема системы воспитания. Сущность и типология воспитательных систем.

Учитель (воспитатель) в системе учебно-воспитательного процесса.

Семья в системе воспитания и социализации личности.

Педагогическое общение.

Функции процесса обучения, их характеристика. Проблема целостности в реализации функции обучения.

Психолого-педагогическое проектирование и реализация принципов, методов, форм и средств обучения в контексте решения основополагающих задач образования.

Теоретические основы интенсификации обучения посредством использования традиционных

Своеобразие инновационной образовательной среды для различных возрастных групп обучающихся.

Динамика развития личности обучающегося в процессе обучения.

Понятие управления и менеджмента. Теоретико-методологические основания управления образовательными системами.

Государственно-общественная система управления образованием. Образовательное учреждение как объект управления

Управленческие функции и методы руководства образовательным учреждением.

Своеобразие управления развивающимися образовательными учреждениями и учреждениями, работающими в режиме функционирования.

Характеристика моделей управления образовательной системы

Традиционные и инновационные технологии управления образовательными системами.

Современные аспекты организации дополнительного образования и управления им.

Своеобразие современного школьного управления и самоуправления.

Мониторинг качества образования и образовательных услуг.