Нужна помощь в написании работы?

Среди живых организмов нет более беспомощного существа чем новорожденный ребенок. Именно эта беспомощность создает своеобразную социальную ситуацию развития, в которой реализуется активность ребенка. Это своеобразие заключается в том, что все потребности младенца в еде, тепле, движении, новых впечатлениях, в общении, т.е. вся его деятельность и все поведение — все это может быть реализовано с помощью взрослого или в сотрудничестве с ним. В его отсутствие у ребенка как бы отнимаются руки и ноги, исчезает возможность передвижения, изменения положения, захватывания желаемых предметов. Взрослый становится средоточием указанных потребностей, он центр всякой воспринимаемой ребенком окружающей действительности. Все это приводит к необходимому сотрудничеству ребенка я взрослого — единственному способу освоения ребенком внешней среды, а значит, и психического развития.  

Если ребенок испытывает различные потребности, то следует признать и факт переживания им этих потребностей. Неудовлетворение их вызывает у ребенка отрицательные эмоции, в том числе и эмоцию страдания, о которой говорилось выше. Удовлетворение потребностей приносит ребенку радость, повышает тонус, усиливает двигательную и познавательную активность (например, комплекс оживления). Таким образом, единственной формой связи ребенка со взрослым в этот период развития становится непосредственноэмоциональное общение.

В связи с этим эмоциональное развитие ребенка становится одним из центральных   моментов   его   психического   развития.   Динамика эмоциональной жизни окрашивает и познавательную активность ребенка (процессы восприятия),  и двигательную активность,  обусловливает личностное становление.

Из всех познавательных процессов ведущим в психическом развитии младенца является восприятие, в контексте которого развиваются и действуют все другие  психические  функции.  Память,  например, функционирует в форме узнавания, а мышление — в форме аффективно окрашенных впечатлений; даже эмоции младенца длятся ровно столько, сколько в поле восприятия находится соответствующий им раздражитель.

На ведущую роль восприятия в психическом развитии младенца указывают и современные исследования.   Главное   для младенца — эмоциональная связь между ним и взрослым и удовлетворение через нее и с помощью нее своих потребностей. Таким образом, внешний мир опосредуется через взрослого. Но через отношение взрослого к ребенку последний начинает видеть и самого себя. Речь идет о том, что в этот период времени у ребенка начинает складываться образ самого себя.  

1. Социальная ситуация развития ребенка первого года жизни состоит в том, что все поведение и деятельность ребенка реализуется им или непосредственно через взрослого или в сотрудничестве с ним.

2. В связи с этим ведущим типом деятельности в данном возрасте является непосредственно—эмоциональное общение ребенка со взрослым.

3. К психическим новообразованиям этого периода развития следует отнести:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

—   комплекс оживления;

—   потребность в общении;

—   акты хватания и подражания;

—   аффективные представления;

—   психическая общность ребенка с матерью (по Л.С. Выготскому "пра—мы"),   как   первоначальное   сознание   психической общности,    предшествующее    возникновению    сознания собственной личности.

4. Формируются зачатки самосознания личности в виде сознания психической общности, а также в виде схемы тела и самоощущений, появлении эмоциональных отношений младенца к взрослым и предметам

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)