Нужна помощь в написании работы?

Вступление: об актуальности изучения методологии (развитие науки, междисциплинарные связи, новые исследования в больших коллективах – требуют единого понимания методов).

В современном научном знании термином <методология> обозначаются три различных уровня научного подхода. (Волков, Волкова).

1. Общая методология - некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Например, деятельностный подход.

2. Частная (или специальная) методология - совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания, более узкий.  (Например, социальная психология применяет принцип Д к группе).

3. Методология - как совокупность конкретных методических приемов исследования, = <методика> (то, что лежит у психолога на столе). Конкретные методики, применяемые в исследованиях, не являются абсолютно независимыми от более общих методологических соображений.

Юдин предлагает 4 уровня методологии науки:

1. Уровень Философской методологии (при помощи философских принципов и общих методов добывается теоретическое философское знание)

2. Уровень общенаучной методологии (сформировался в 20 веке, теории представлены в развитых формах междисциплинарных исследований)

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

3. Уровень конкретно-научной методологии (способ познания применим к конкретной области знания – специфичные методы для области знания)

4. Уровень методик и техник исследования (конкретные методики)

Зачем выделяют эти уровни методологического знания?

1. Преодоление ошибок (можно пропустить какие-то ступени). Конкретные методики – анализ по конкретной науке – общенаучные выводы

2. Определение содержательных оснований методологических установок. Должно быть теоретическое ядро исследований: от общефилософского содержания – к к различным смежным аспектам – конкретизация – методы и способы познания.

Этапы организации и проведения научного исследования

Исследование, в отличие от стихийных форм познания окружающего мира, основано на норме деятельности – научном методе. Его осуществление предполагает  осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования (методологию, подходы, методы, методики), ориентацию исследования на воспроизводимость результата.

Выделяют монодисциплинарные – междисциплинарные, однофакторные – комплексные, фундаментальные – прикладные.

Этапы исследования

1. постановка задачи (что известно?)

2. анализ информации (насколько изучена, были ли попытки удачные-неудачные).

3. формулировка гипотез. Для их проверки строится план научного исследования. Он включает в себя выбор объекта – группы людей, с которыми будет проводиться эксперимент или за которыми будет вестись наблюдение. Уточняется предмет исследований – часть реальности, которая будет изучаться.

4. проведение исследований и фиксация результатов.

5. первичный анализ данных, их математическая обработка, интерпретация и обобщение. Исходные гипотезы проверяются на достоверность. Формулируются новые факты или закономерности. Теории уточняются или отбрасываются как непригодные. На основе уточненной теории делаются новые выводы и предсказания.

Исследования по цели их проведения можно разделить на несколько типов:

- поисковые – под ними подразумевается попытка решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным методом;

- критические – проводятся в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и пр. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность;

- уточняющие (большинство исследований, проводимых в науке). Их цель – установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности;

- воспроизводящие. Его цель – точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов.

Классификация методов исследования. Организация исследования (Шевандрин – Психодиагностика, Коропулина – Психологичсекий словарь).

Сравнительный метод – широко используется во всех областях психологии. Фактически универсален. В сравнительной психологии - в форме сопоставления особенностей психики на различных этапах эволюции. В этнопсихологии - в выявлении психологических особенностей различных народностей. В возрастной психологии - как метод срезов, которому противопоставляется лонгитюдный метод. Оба они направлены на определение особенностей психического развития в связи с возрастом, но разными путями.

Хотя сравнительный метод иногда противоставится лонгитюдному, это не совсем так: сравнение используется в обоих методах, но в одном случае сравниваются данные о разных объектах, а в другом – об одном объекте на протяжении его развития.

Метод срезов (метод поперечных срезов) – относится к организационным методам. Исследование организуется как работа с людьми разных возрастных групп – как бы с выполнением срезов на различных возрастных уровнях. При достаточном количестве представителей каждой группы можно выявить обобщенные характеристики на каждом уровне и на этой основе проследить общие тенденции возрастного развития.

Этот метод иногда противоставится методу лонгитюдному, что вполне правомерно. Метод срезов позволяет охватить исследованием больше людей и потому получить более надежные данные, то метод лонгитюдный позволяет фиксировать оттенки индивидуального развития. Практически все методы выступают как взаимно дополнительные.

Лонгитюдный метод (продольных срезов) – относится к организационным методам. Предполагает работу с одной и той же группой людей – или с одним человеком, - регулярно на протяжении длительного времени – отслеживается развитие, осуществляется «продольный срез». Хотя этот метод иногда противоставится методу сравнительному, это не вполне корректно: сравнение используется в обоих методах, но в одном случае сравниваются данные о разных объектах, а в другом – об одном объекте на протяжении его развития. Метод срезов - исследует больше людей, то лонгитюдный более «утончен» и позволяет зафиксировать оттенки индивидуального развития, неуловимые для метода срезов.

Комплексный метод – используется как организационный. Здесь используется другое основание для выделения метода: так, методы сравнительный или лонгитюдный могут быть или не быть комплексными. Имеется в виду, что исследование может проводиться или в рамках одной науки, или же как комплексное междисциплинарное исследование.

Поделись с друзьями