Методологические проблемы психологии.

Понятие о методологии в психологии.

Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Методология воплощается в организации и регуляции всех видов человеческой деятельности, не только научной, но и технической, педагогической, политической, управленческой, эстетической и др. Прогресс методологии был обусловлен успехами материального и духовного производства. Методология существенно обогатилась в связи с общим развитием социальной практики и науки. Методология носит всеобщий характер, но она конкретизируется применительно к различным сферам практической и теоретической деятельности. Одной из таких сфер является психика, исследование которой предполагает разработку соответствующих методов. Поэтому методология, функционируя в качестве общей системы объяснительных принципов и регулятивов, применяется в психологии соответственно своеобразию ее предмета, что требует разработки и применения специальной конкретно-научной методологии. В современных условиях, для которых характерно непосредственное взаимодействие множества научных направлений и специальностей, большую остроту приобретает вопрос о так называемых общенаучных методах, обеспечивающих приращение знаний во многих дисциплинах. Таковы, например, методы кибернетики, использование которых в психологии обогатило ее новыми подходами и решениями. Многообразие методов неизбежно порождает проблему выбора наиболее адекватных и перспективных из них для решения специальных исследовательских задач. Это побуждает рассматривать методологию с точки зрения ее эвристичности, т. е. способности обеспечить появление новых идей в конкретных проблемных ситуациях. Область методологии включает обширный комплекс конкретно-научных приемов исследования: наблюдение, эксперимент, моделирование и др., которые, в свою очередь, преломляются во множестве специальных процедур — методиках получения научных данных. В сфере изучения психики и личности человека методология получает наиболее полное воплощение в теоретической психологии.

Научное исследование в психологии основывается на том же постулате, что и в других научных областях. В основе поведения и мышления лежит некая базовая реальность, которую можно исследовать путем научного анализа. В основе психологического исследования лежит следующий постулат: человек по природе своей -система очень сложная, но все же система, которая может быть понята и объяснена посредством научного экспериментального и рационального анализа проверенных экспериментов.

Психология как естественно-научная и гуманитарная дисциплина.

Идеографический и номотетический подходы в современной психологии.

            Существует 2 парадигмы: естественно-научная и гуманитарная.

Вильгейм Виндельбонд предложил различать науки не по предмету, а по методу.

Одни науки отыскивают общие законы, которые имеют место всегда, идут отчасти.

Общий метод этих наук — номотетический (законополагающий). Др. науки - о единичных,

конкретных, неповторимых событиях, которые имели место лишь однажды. Их метод -

идеографический (описывающий «особенное»). Эти подходы могут присутствовать в одной

науке, но в одних науках преобладает номотетический подход (естественные науки), в других - идеографический (исторические науки). Однако, сами по себе эти подходы противоположны друг другу. Следовательно, психологию предлагается разделить на 2 науки: объяснительную и описательную, понимающую. У Вукота тоже присутствует тенденция к разделению психологии на номотетически ориентированную «физиологическую психологию» и идеографически ориентированную «психологию народов». В настоящее время гуманитарная парадигма противопоставляется естественно¬научной.

Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы.

Естественнонаучная парадигма (номотетический подход) требует отыскивать закономерности, затем исследователь совершает монологический подход. Задача исследователя - предсказать поведение человека. Для этой парадигмы характерно-объективный метод исследования (наблюдение, эксперимент). Создается общая психическая жизнь человека, затем прогнозирование.

Гуманистическая парадигма подчеркивает, что объект исследование - это субъект, знания о нем можно получить только диалогически. Предвидеть поведение человека весьма затруднительно. Поведение детерминируется целями человека. Эта парадигма считает, что человек - это существо безмерное, многомерное, его нельзя познать окончательно. Бахтин говорил: "Человек больше, чем человек. Человек не равен самому себе". Способ познания - понимание человека. Нужно вжиться в него, встать на его место. Представители этих парадигм спорят между собой.

Здесь нельзя обойтись без номотетического подхода. Принцип объективности в психологическом исследовании и критика интроспекционизма. Основное требование научной психологии - объективность исследования, т.е. получение надежных проверяемых данных. Эти данные можно получить, если мы исходим из деятельностного подхода, который предполагает исследование психики и сознания через внешние реалии (поведение, деятельность человека, его общение с другими людьми). В деятельностном подходе доминирует принцип единства психики, сознания и деятельности. Психика, сознание - внутренний план внешней деятельности, а внешняя деятельность регулируется психикой и сознанием. Именно отсюда мы можем получить объективные данные. По внешнему протеканию акта мы определяем его внутреннюю природу. Этот подход противостоит интроспекционизму. Когда в ходе самонаблюдения мы переживаем какое-либо явление, то мы не познаем это явление. Переживание это не знание.

Современная психология в своем развитии как самостоятельная наука обретает прочную естественно-научную основу. Серьезное изучение психологии предполагает познание законов естествознания (общей биологии, физиологии, неврологии, эволюционного учения и т.д.). Ряд отраслей психологии, и, прежде всего, сравнительная психология, зоопсихология, этология, медицинская психология, патопсихология и некоторые другие, являются вместе с тем разделами естествознания и медицины.

            Проблема неклассических явлений в психологии.

Выражение «неклассическая психология» употребляется по крайней мере в трех смыслах: 1) в широком - как характеристика постклассического этапа в развитии психологии, обусловленного переходом к принципиально новой исследовательской парадигме; 2) в узком - как выражение новизны и своеобразия той или иной психологической концепции по отношению к предшествующим; 3) более или менее произвольно как метафорическое определение. В философии проблема классичности/неклассичности подробно анализировалась М.К.Мамардашвили, Э.Ю.Соловьевым, В.С.Швыревым. Классическая наука рассматривается ими как неотъемлемая часть классической культуры. Критерий «классичности» научной теории видится в опоре на мировоззренческие принципы классической философии. Делается попытка выделить основные черты классического и неклассического стиля научного мышления. В основе первого лежит особая позиция субъекта познания, определяющая общий метафизический взгляд на мир, отождествляющий конкретные формы существования вещи с ее сущностью. Неклассический стиль мышления характеризуется диалогизмом, открытостью, восприимчивостью к основным социальным противоречиям эпохи. Переход от классической к неклассической культуре является постепенным и знаменуется появлением философских учений и научных школ, открыто демонстрирующих отказ от философской классики при сохранении внутренней зависимости от нее. В той мере, в какой они сохраняют эту зависимость, они принадлежат классической культуре, в той мере, в какой они преодолевают классическую картину мира, они несут на себе печать неклассичности. Приведенные критерии классичности/неклассичности являются общенаучными. Рассмотрим в качестве примера психологическую теорию Л.С.Выготского. Концепция Выготского (по мнению Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, и др.), положила начало «неклассическому» этапу развития психологии. Насколько правомерна эта оценка? Одно из проявлений кризиса психологии начала 20-го века Выготский видел в ее многопредметности. Каждое из существующих направлений предлагало свое понимание природы психического и представление о том, что должна изучать психология: поведение, явления сознания, гештальт, бессознательное и так далее. Однако оппозиционность этих направлений, считает Выготский, только кажущаяся. В действительности они исходят из единого методологического основания. Это: 1) эмпирический подход к определению предмета психологии, абсолютизирующий выделенные экспериментальным путем научные факты и принимающий явления (продукты работы психики) за сущность психического; 2) идеалистическое толкование сущности психического, обусловленное ориентацией психологии на дуалистические принципы Декарта. Выход из кризиса Выготский видит в создании общей психологии, предметом которой стало бы то общее, что присуще всем явлениям психического, не конкретные формы, но сущность - «диалектика психического», отраженная в основном понятии и воспроизводимая в реальной действительности на основе общего объяснительного принципа психологии. Фактически подобная позиция означала отказ от поиска готового определения предмета психологии. Формула психики «вообще не может быть дана наперед, до научного изучения психики». Проблема предмета оборачивается у Выготского исследованием механизма функционирования психики. Философская база исследования строится как антидекартовская: метафизике Декарта Выготский противопоставляет диалектику Гегеля, его дуализму - монизм Спинозы, спиритуализму в объяснении высших психических процессов человека - положение Маркса об историческом характере законов человеческого развития. В ходе конкретных научных исследований Выготским был выделен общий механизм культурного развития психики - совместная деятельность людей, опосредованная знаковым общением. Определение этого механизма открыло новые перспективы в области практической работы с психикой - были заложены основы «психотехнического» подхода в психологии. Психологическая система Выготского обнаруживает, на наш взгляд, все черты неклассического стиля мышления ее автора: 1) преодоление философской базы прежней психологии в наиболее важном вопросе - вопросе о предмете;

2) диалектический подход к анализу изучаемых явлений и самому процессу познания; 3) связь с социальной практикой; 4) открытость для сотворчества, подтверждаемая успешным развитием идей Выготского в современной психологии.

            Математическая психология — раздел теоретической психологии, использующий для построения теорий и соответствующих им моделей язык математики и специфический для математики аксиоматико-дедуктивный метод построения теории. Описание тех или иных психологических явлений при помощи математических методов является не только средством обработки данных наблюдения и эксперимента, но также мощным средством их обобщения, а, следовательно, и построения психологической теории. Задача математической психологии — описание средствами математического моделирования форм и закономерностей психического взаимодействия субъекта с окружающим миром, в т.ч. структуры внутренних, субъектных, динамических моделей действительности. Термин "математическая психология" вошел в употребление в 1963 г. Первыми психологическими работами, в которых авторы применяли количественные математические методы анализа психических явлений, были работы Г.Т. Фехнера (1860), Г. Эббингауза (1885) и др. Таким образом, процесс математизации, характерный для экспериментальных наук, начался в психологии практически с момента ее выделения как экспериментальной дисциплины. Процесс математизации психологии начался практически с момента ее выделения как экспериментальной дисциплины и прошел ряд стадий:

1.   совпадение по времени с этапом выделения психологии как самостоятельной науки и характеризуется применением мат методов для анализа и обработки результатов экспериментов  и  наблюдений  и  установления  простейших  количественных закономерностей (психофизический закон, кривая научения). 1940-1950г.  Попытки использовать для моделирования психических процессов - готовый математический аппарат, разработанный ранее для других наук;

2.  Выделение в  качестве отдельной  психологической  дисциплины.  Разработана концепция теории психологического измерения в прикладных исследованиях по экологической психологии, психологии безопасности, психологии рекламы. В январе 1973 в СССР открыта лаборатория мат. методов и моделей поведения. Ее заведующий - В.Ю.Крылов. В настоящее время она называется «Лаборатория математической психологии» и является единственной лабораторией в стране такого профиля.