Память и другие познавательные процессы.
Познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. Познавательные процессы позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения. Ощущения, восприятия, представления, мышление, память составляют познавательные процессы..
Память и личность.
Многими исследователями (Напр., Ананьев) память характеризуется как «сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое.
Память - это отражение объективной действительности, заключающееся в запоминании, сохранении и последующем узнавании и воспроизведении того, что было в опыте субъекта. Основная функция - адаптивная, лежит в основе развития и обучения. Память - основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненного опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни. Возможности для запоминания у животных ограничены их органическим устройством, они могут помнить и воспроизводить лишь то, что непосредственно может быть приобретено методом условнорефлекторного, оперативного или викарного научения, без использования каких бы то ни было мнемических средств. У человека есть речь как мощное средство запоминания, способ хранения информации в виде текстов и разного рода технических записей. Ему нет необходимости полагаться только на свои органические возможности, так как главные средства совершенствования памяти и хранения необходимой информации находятся вне его и одновременно в его руках: он в состоянии совершенствовать эти средства практически бесконечно, не меняя своей собственной природы. У человека, наконец, есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная. Первая связана с широким волевым контролем запоминания, вторая — с употреблением логики, третья — с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов материальной и духовной культуры. Более точно и строго, чем это сделано выше, память человека можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Эти функции являются для памяти основными. Они различны не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково. Есть люди, которые, например, с трудом запоминают, но зато неплохо воспроизводят и довольно долго хранят в памяти запомненный ими материал. Это индивиды с развитой долговременной памятью. Есть такие люди, которые, напротив, быстро запоминают, но зато и быстро забывают то, что когда-то запомнили. У них более сильны кратковременный и оперативный виды памяти.
Память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом:
Запечатление - начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти.
Запоминание (произвольное и непроизв.) - отличается от запечатления наличием установки на запоминание. При участии воли. Заключается в закреплении новой инф. в памяти путем связывания ее со старой. Закон непроизвольного запоминания - Зинченко. Леонтьев: запоминание с помощью вещей-> знаков (осмысленно). Эйдетическое запоминание - яркий образ. Эффект Зейгарник - лучше запоминается информация, связаная с оставшимся незаконченным действием. Закон Йоста: при равной вероятности воспроизведения из памяти бессмысленной информации более старая информация медленнее забывается и требует при доучивании меньшего числа повторений. Обусловлен переводом информации из кратковременной памяти в долговременную. Повторение, распределенное во времени эффективней.
Сохранение - накопление материала в памяти. Процесс памяти, выполняющий функцию удерживания и организации инф. в сознании. 2 вида: динамический (в оперативной памяти), статический (с реконструкцией ).
Узнавание и воспроизведение. Узнавание - при повторном восприятии. Шехтер, узнавание по признаку; чувство знакомости или идентификация. Воспроизведение - процесс памяти, кот. заключается в актуализации опыта путем извлечения его из долговременной памяти и переводе в оперативную. Происходит после восприятия, произвольное/непроизвольно (персеверация); непосредственное (без промежуточных средств) /опосредованное.
Забывание - это процесс, выполняющий функцию выделения главной и оттеснения второстепенной информации. Причины: вытеснение материала(мотивированное/немотивированное), интерференция материала (взаимодействие сходных материалов). Ретро- и проактивное торможение. Реминисценция (В. Урбанчич) - воспроизведение спустя некоторое время после запоминания того, что при непосредственном воспроизведении было недоступно. З.и А. Фрейд - забывание - механизм защиты.
Подавление - это активное забывание, торможение следов памяти на уровне сознания и вытеснение их в область бессознательного.
Психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно долго и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Память - носительница индивидуального опыта человека. Сеченов говорил, что память является «краеугольным камнем психического развития». Память - это не фотографическое воспроизведение полученной ранее информации, не зеркальное запечатление, а переработка воспринятого, в селекции его. Человек без памяти перестает быть личностью. Используя память человек обучается движениям, речи, ориентировке в окружающем мире, накапливает опыт и т.д. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Память - самая долговечная из наших способностей. Случайно оброненное слово, может воскресить для нас, казалось, давно забытые черты лица, имя, морской или горный пейзаж. Память определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способом в большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности. Вся наша жизнь есть не что иное, как путь из пережитого прошлого в неизвестное будущее, освящаемый лишь в то ускользающее мгновение, тот миг реально испытываемых ощущений, который мы называем "настоящим". Тем не менее настоящее - это продолжение прошлого, оно вырастает из прошлого и формируется им благодаря памяти. Память человека является своеобразным инструментом, который предназначен для накопления и использования жизненного опыта. Память или воспроизведение - это продолжение восприятия. Оно имеет важное значение в развитии личности. Память присуща всем людям, но в ней существует индивидуальные различия, выражающиеся в точности, скорости, прочности запоминания и готовности к воспроизведению. Индивидуальные различия памяти зависят от типа ВНД, от процессов возбуждения и торможения. Индивидуальные особенности памяти напрямую связаны с тем, как сформированы у человека рациональные способы запоминания.
Таким образом, память человека представляет собой своеобразный инструмент, который служит для накопления и использования опыта.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему