В первые месяцы жизни у ребенка отмечается только непроизвольное внимание. Он реагирует только на внешние раздражители. Причем происходит это только в случае их резкой смены, например, при переходе из темноты к яркому свету, при внезапных громких звуках и т.п.
Начиная с 3-го месяца ребенок все больше интересуется объектами, тесно связанными с его жизнью, то есть наиболее близкими ему.
5-7 месяцев – ребенок в состоянии достаточно долго рассматривать какой-нибудь предмет, ощупывать его, брать в рот. Особенно заметно проявление его интереса к ярким и блестящим предметам. Это позволяет говорить о том, что его непроизвольное внимание уже достаточно развито.
Конец 1-го года, начало 2-го года жизни – начинают проявляться зачатки произвольного внимания. По мнению Н.Ф.Добрынина, в результате воспитания дети вынуждены обращать внимание на требуемое от них действие и постепенно у них, пока еще в примитивной форме, начинает проявляться сознательность. Большое значение для развития произвольного внимания имеет игра. В процессе игры ребенок учится координировать свои движения сообразно задачам игры и направлять свои действия в соответствии с ее правилами.
Дошкольный возраст – произвольное внимание достаточно неустойчиво. Ребенок легко отвлекается на посторонние раздражители. Его внимание чрезмерно эмоционально. Постепенно путем упражнений и волевых усилий у ребенка формируется способность управлять своим вниманием.
В процессе школьных занятий ребенок приучается к дисциплине. У него формируется усидчивость, способность контролировать свое поведение. Однако следует отметить, что на качество внимания оказывают влияние не только условия воспитания, но и особенности возраста. Так, физиологические изменения, наблюдаемые в возрасте 13-15 лет, сопровождаются повышенной утомляемостью и раздражительностью и в некоторых случаях приводят к снижению характеристик внимания.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему