Метод – основный путь и прием научного познания психических явлений и закономерностей, которые должны соответствовать требованиям валидности и надежности.
Методика – конкретное воплощение метода, способ организации и взаимодействия объекта и субъекта исследования на основе конкретных процедур и конкретного материала.
Эмпирические методы исследования личности:
1. наблюдение
2. эксперимент
3. анамнез
4. методы исследования личности
Наблюдение – фундаментальная определенная характеристика эмпирического исследования в любой дисциплине, включая психологию. Этот метод универсален, не имеет возрастных ограничений.
Наблюдение предполагает объективное наблюдение за поведением людей. Может быть лабораторным и естественным. Достоинства естественного наблюдения: мы получаем образцы поведения людей в повседневных ситуациях, а не в искусственной атмосфере лаборатории или во время интервью. Некоторые исследователи проводят контролируемые полевые наблюдения, в котором сочетаются особенности естественного наблюдения и соответствующего экспериментального контроля (исследования Ригана) Такого рода исследование имеет явные плюсы при изучении поведения в реальных жизненных обстоятельствах, обеспечивая уверенность в том, что результаты могут распространятся и на другие ситуации.
Ограничения естественного наблюдения:
1. наблюдатель часто оказывается простым свидетелем непредсказуемого события, которое он не может контролировать
2. ожидания и стереотипы наблюдателя могут влиять на то, какой аспект наблюдаемых явлений он уделяет наибольшее внимание
3. наблюдатель может непреднамеренно вмешиваться в происходящие события, которые он наблюдает и регистрирует
4. обобщение результатов, основанных на достаточно малом количестве наблюдаемых людей и ситуаций.
Метод эксперимента – способ установления причинно-следственных отношений. Это идеальная стратегия для изучения центрального вопроса, касающегося личности. Позволяет уточнить, прийти к окончательному выводу о природе изучаемых явлений, выявить их причинные следствия. Это наиболее сложный вид эксперимента, редко применяется на практике. Редко ставится над людьми, т.к. имеется ряд проблем. Этот метод позволяет исследователю манипулировать одной переменной и в условиях тщательного контроля наблюдать ее влияние на другую интересующую его переменную. Переменная, которой манипулируют, называют независимой переменной. Независимая переменная – некое условие, которое экспериментатор систематически изменяет, чтобы оценить его влияние на другую переменную. Переменная, предположительно меняющаяся в ответ на изменение независимой переменной, называется зависимой переменной. Зависимая переменная – это любой аспект поведения субъекта, наблюдаемый или измеряемый как ответ на действие независимой переменной. Таким образом, зависимая переменная является функцией от независимой переменной; она «зависима» от изменений, вызванных влиянием экспериментатора на независимую переменную.
Достоинства: 1)позволяет изолировать отдельные переменные и манипулировать ими по – своему усмотрению;
2) устанавливает причинно – следственные связи, позволяет делать выводы о причинности;
3) сбор данных, их запись и анализ объективизированны.
Недостатки:
1) круг феноменов, которые можно изучать в лаборатории, ограничен по этическим соображениям;
2) искусственно лабораторные условия могут ограничивать возможность распространить закономерности поведения в экспериментальной ситуации на поведение в иных, не тестовых, условиях;
3) на изменение переменной могут оказать влияние экспериментальные артефакты (например, представления о социально – желательном и нежелательном поведении, требуемые характеристики, пристрастия экспериментатора).
Проблемы использования эксперимента:
1. над людьми можно ставить эксперимент только с их согласия;
2. такие эксперименты, которые могут нанести вред человеку, вообще не должны ставиться;
3. требования к исследованию могут неизбежно включать использование ложного объяснения задания. Но, этот обман (скрытая инструкция) должен быть раскрыт при первой же встречи после завершения исследования;
4. информация об испытуемом должна рассматриваться на протяжении всего исследования как абсолютно конфиденциальная.
Специфические проблемы эксперимента:
1. проблема проекции результатов, полученных в ходе эксперимента на реальную жизнь;
2. уровень погрешности эксперимента обусловлен специальным подбором испытуемых;
3. степень утраты в лабораторном эксперименте общественных отношений;
4. эффект Розенталя. Результат возникает в следствии присутствия в группе самого экспериментатора.
В рамках эксперимента выделяют контрольную и экспериментальную группы, чтобы иметь возможность сравнивать результаты с определенным эталоном.
Качество информации зависит от двух факторов: от качества применяемых в исследовании инструментов и от компетентности исследователя при интерпретации данных.
Метод анамнеза – изучение историй болезни. Детальное изучение поведения отдельного человека в течении продолжительного периода времени называется историей болезни, или изучением анамнеза. С целью диагностики и лечения людей обычно применяется при изучении больных людей. Теория личности К. Роджерса опирается на клинические сведения, использования метода анамнеза. Этот метод может использоваться и при исследовании здоровых людей (гарвардские исследователи). Они оказали влияние на многих исследователей, это междисциплинарный подход.
Этот подход часто используют в клинической медицине с целью диагностики и лечения людей, имеющих психологические проблемы. Метод изучения истории болезни как таковой обычно применяют в работе с психическими больными или проблемными пациентами, история жизни которых изучается в процессе психотерапии или при постановке диагноза. Метод анамнеза можно использовать и для изучения жизни вполне здоровых людей.
Преимущества метода:
1) он позволяет принимать в расчет всю сложность и противоречивость индивидуальных черт личности;
2) этот метод представляет единство возможным для изучения редких, исключительных проявлений какого – либо феномена (например, описания случаев расщепления личности, основанной на изучении истории болезни).
Недостатки:
1) исследователь никогда не может быть полностью уверен в том, что установленные им соотношения носят причинно – следственный характер;
2) если изучается только одна личность, то возможность сделать обобщающие выводы весьма ограничена;
3) данные полученные в результате изучения клинического случая могут оказаться ретроспективными или вторичными по своему происхождению (т.е. пациент может знать о каком – то событии своей биографии только со слов родственников) и поэтому искаженными из – за данности;
4) даже если достоверность фактов может быть подтверждена, в заключении об особенностях обследуемого индивидуума могут отражаться личные пристрастия исследователя.
Методы измерения или оценки личности: общераспространенной темой в изучении личности является индивидуальные различия в поведении и опыте людей. При исследовании индивидуальных различий персонологи имеют дело с двумя взаимосвязанными проблемами. Во – первых, они заинтересованы в описании множества параметров, по которым люди отличаются друг от друга. Это подтверждается большим количеством теоретических концепций, использованных персонолагами для описания индивидуальных различий. Во – вторых, персонологи заинтересованы в дальнейшем развитии способов измерения индивидуальных различий, т. е. в их оценке.
К методам измерения и оценки личности относят:
1. опросники;
2. метод чернильных пятен;
3. личные документы;
4. процедурные оценки поведения;
5. рассказ о самом себе.
Методы оценки личности должны удовлетворять критериям стандартизации, нормирования, надежности и валидности.
Основные подходы к оценке личности.
Проективные методы:
Основание – Фрейд и его теория. Само название “проективные методы” автор Франкл. Проекция – метод оценки, который использует данный стимул, не предполагая прямого ответа. Основа метода – метод проекции. Перлз: проекция – черта, установка, отношение чувства или фрагмент поведения, который нами не ощущается, а приписывается людям как направленный ими на нас. Причина проекции – ситуация фрустрации. Эти тесты содержат неопределенные или неструктурированные тестовые стимулы. Экспериментатор никогда не сообщает испытуемому истинной цели тестирования и не говорит , как будет подсчитывать или интерпретировать его ответы. Подсчет и интерпретация ответов испытуемого основывается в значительной степени на субъективных суждениях экспериментатора, который опирается на свой опыт.
Достоинства: тестовые стимулы относительно неоднородны и неоднозначны, благодаря чему испытуемый не знает, какую психологическую интерпретацию получают его ответы, это снижает вероятность фальсифицированных и установочных ответов; не приводит в действие защитные механизмы испытуемого, что дает возможность получать информацию о таких аспектах личности, которые обычно скрыты от наблюдения.
Недостатки: они недостаточно стандартизированы, отсутствует четкая процедура их проведения, оценки и интерпретации, до сих пор не получено достаточно убедительных доказательств валидности проективных тестов, субъективизм в интерпретации.
Специфика проведения проективных методов:
1. исследование должно проводиться в благопристойной обстановке;
2. неоднозначность интерпретации результатов;
3. несет психотерапевтический эффект.
Классификация проективных методов (Бурлачук):
1. методики структурирования: общая задача – оформление стимула, придание ему смысла (неструктурированные картинки Кеттелла)
2. методы конструрирования: испытуемому предлагается материал, из которого можно сложить нечто целое.
3. методики интерпретации – задача: истолковать события исходя из собственных мыслей (ТАТ)
4. имприссивные методики – задача: выбор предпочтительного стимула (Люшер)
5. методики изучения экспрессии – отношение испытуемого к изображенному (“Несуществующее животное”)
6. адаптивные методики (методики дополнения – незаконченный рассказ, ситуация)
7. методика катарсиса (психодрама)
Интервью.
1. структурированное – личные вопросы задаются в конце интервью (должно уже сформироваться доверие)
2. неструктурированное – у респондента остается определенная свобода в ответах. По сравнению со структурированным позволяет персонологу более гибко зондировать мысли и чувства респондента в контексте ответов на задаваемые вопросы.
Достоинства: может быть богатым источником информации.
Недостатки: интерпретация данных носит в высшей степени субъективный характер, на интерпретацию могут оказать влияние пристрастия интервьюера, возможно утаивание или искажение информации испытуемым.
Личностные опросники – методики самоотчета. Термин «самоотчет» в данном случае используется в значении какой – либо информации, которую субъект прямо сообщает о себе путем ответа на определенные вопросы и путем выбора одного из имеющихся утверждений при условии ограниченного количества вариантов.
Опросники самоотчета отличаются друг от друга количеством личностных характеристик, измеряемых одновременно. Поэтому различают:
1. одномерные тесты – в данном случае диагностируется одна черта («опросник личностной и ситуативной тревожности» Спилбергера)
2. многомерные тесты – измеряют одновременно несколько личностных характеристик (16 - ти факторный опросник Кеттелла)
Достоинства: дают более полную и систематизированную информацию о личности, объективность подсчета результатов, большая надежность и валидность, позволяют измерить одновременно несколько личностных особенностей.
Недостатки: незащищены от преднамеренного обмана, влияния эталонов социальной желательности и установочного поведения.
Корреляционный метод: стремление установить взаимосвязи между событиями (переменными) и внутри них. Переменная – любая величина, которая может быть измерена и чье количественное выражение может варьировать в пределах того или иного континуума. Переменными могут быть демографические характеристики (возраст, порядок рождения, социально – экономический статус), результаты измерения черт характера по методу самооценки, мотивы, ценности и установки и т.д. психологи вычисляют коэффициент корреляции, который показывает: степень зависимости двух переменных, направление этой зависимости (прямая – обратная, положительная – отрицательная корреляция).
Достоинства: позволяет изучать большой набор переменных, дает возможность изучать многие аспекты личности.
Недостатки: не позволяет выявить причинно – следственные связи, возможна путаница, вызванная действием третьей переменой.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему