Основные этапы проведения эксперимента.

В.Н. Дружинин выделяет основные этапы проведения эксперимента:

           1. Подготовка эксперимента

           2. Инструктирование и мотивирование испытуемых

           3. Экспериментирование

           4. Постэкспериментальное интервью.

Кратко охарактеризуем каждый этап.

Подготовка эксперимента: исследователь готовит экспериментальное помещение и оборудование. Если это необходимо, то проводит несколько пробных этапов. Важнейшим моментом является разработка и уточнение инструкции. Она должна состоять из кратких предложений, каждое из которых включает не более 11 слов. Инструктирование и мотивирование испытуемых: инструкция должна включать в себя мотивационные компоненты. Испытуемый должен знать, какие возможности предоставляет ему участие в эксперименте. Это может быть денежная оплата, информация о его способностях и личностных чертах, помощь в решении личных проблем и т. д. Поэтому следует проверить, правильно ли поняли инструкцию испытуемые и повторить ее при необходимости. Экспериментирование: проведение эксперимента является наиболее ответственной частью исследования, требующей от человека не только знаний и навыков, но и способностей к экспериментированию. Вначале следует убедиться в дееспособности испытуемого, в том, что он здоров и желает участвовать в эксперименте. Перед экспериментатором должна лежать инструкция, в которой зафиксирован порядок действий в ходе исследования. Обычно в эксперименте принимает участие и ассистент, он берет на себя вспомогательные задачи: ведет протокол, в котором фиксируются ответы испытуемого, а также ведет общее наблюдение за поведением и состоянием испытуемого, и за всеми отклонениями от стандартной процедуры эксперимента.

Существует проблема «экспериментального воздействия». При проведении эксперимента важно учитывать, что и экспериментатор (его пол, возраст, внешность) и сама ситуация исследования может сказываться на результатах исследования. При этом для некоторых экспериментальных исследований влияние, воздействие является необходимой целью и конечным результатом (выработка навыка в специально созданных условиях). С возможностью закрепления нежелательных последствий связаны этические проблемы экспериментальных исследований.

Необходимо учитывать особенности экспериментального взаимодействия, разнообразные эффекты, возникающие в ходе исследования:

а) дети более эмоциональны в общении с взрослыми (взрослый – психически значимая фигура)

б) проявление личных особенностей у ребенка в большей мере зависит от ситуации

в) ребенок склонен фантазировать, по – своему интерпретирует инструкцию.

Поведенческие проявления, искажающие результат эксперимента:

1) Эффект Плацебо – если испытуемый считает, что какой – либо препарат улучшает состояние его здоровья, то он чувствует себя лучше.

2) Эффект Хоторна – если мы хорошо относимся к другому человеку, то мы начинаем отвечать его ожиданиям.

3) Эффект аудитории – внимание аудитории влияет на активность человека.

4) Эффект Розенталя – преувеличение одного из параметров ситуации и распространение оценки на другие.

Способы контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результат эксперимента:

1) Метод Плацебо вслепую

Организация эксперимента:

1.               подбирается контрольная и экспериментальная группа

2.               в контрольной группе воздействия нет, на экспериментальную – воздействие

3.               создается экспериментальная ситуация

4.               измеряются результаты в контрольной и экспериментальной группе

2)               Вариант Плацебо вслепую – эксперимент проводит не сам экспериментатор, а приглашенный ассистент, которому не сообщается истинная гипотеза исследования, и какие испытуемые в контрольной группе, а какие – в экспериментальной.

3)               Метод обмана – основан на целенаправленном введение в заблуждение испытуемых путем сообщения придуманных ложных целей и гипотез, или не сообщается вообще, предоставляя испытуемому возможность додумать самому.

4)               Метод скрытого эксперимента (при полевом исследовании (естественный эксперимент), испытуемым не сообщается о проведении эксперимента).

Личность и деятельность экспериментатора влияет на ход и результат эксперимента: эффект Пигмалиона – экспериментатор обязательно хочет доказать выдвинутую им гипотезу и вносит искажения в ход эксперимента:

а) экспериментатор ожидает, что у него должны быть идеальные испытуемые.

б) экспериментатор давит на них (невербально), чтобы они действовали в соответствии с выдвинутой гипотезой.

На результаты эксперимента влияет тип личности и состояние экспериментатора:

- биосоциальные качества (возраст, пол, раса, культурно – религиозная, этническая принадлежность);

- психосоциальные качества (уровень тревожности, агрессивность, враждебность, дружелюбие);

- ситуационные переменные (знакомство с испытуемым, настроение).

Наиболее точно установлено влияние пола на ход эксперимента: в частности, маленькие дети всегда лучше работают с экспериментаторами – женщинами, а взрослые испытуемые – с мужчинами.