Классическим определением валидности в психометрической литературе является определение Анны Анастази: «валидность теста – понятие, относящееся к тому, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает». Инвалидные, т.е. не обладающие валидностью, тесты, не пригодны для практического использования. Следовательно, валидность является комплексной характеристикой теста, включающей сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности исследуемой по отношению к ней диагностической процедуры.
В психометрической литературе выделенные виды валидности рознятся. Несмотря на их многообразие, существуют основные виды валидности:
1) дифференциальная валидность = валидность, которая рассматривает внутренние взаимоотношения между психологическими факторами, диагностируемыми с помощью методики (при профотборе);
2) инкрементная (инкремент = приращение, прибыль) валидность = вид критериальной валидности, которая отражает практическую ценность методики при проведении отбора. Показатель указывает на роль теста в улучшении отбора лиц для реальной деятельности, степень результативности (отбор, профотбор);
3) консенсусная валидность = вид валидности, который основан на установлении связей тестовых данных с данными, полученными от внешних экспертов, хорошо знакомых с лицами, которых диагностируют.
4) конструктная или внутренняя валидность. Психологический конструкт = теоретическая идея, разработанная для объяснения и организации существующего знания. Отражает степень репрезентации исследуемого психологического конструкта в результатах теста. Процедура установления сложна (постепенное накапливание знаний, информации о динамике развития измеряемого свойства и о его взаимодействия с другими явлениями). Метод измерения сопоставление результатов теста с другими методиками, конструктивное содержание которых уже известно. Слишком высокие корреляции нельзя, т.к. в этом случае может быть дублирование или создание параллельных форм. Установление, как сходств, так и различий психологических признаков (смысл процедуры):
- конвергентная проверка степени близости прямой или обратной связи;
- дискриминантная установление отсутствия.
Достоинства: возможно, обновление.
5) очевидная валидность или доверительная. Представления о тесте, сфере его применения, результативности и прогностической ценности, которая возникает у испытуемого, лица, который не имеет сведений о цели, характере испытания. Возрастает, следовательно, повышает мотивацию испытуемых к исследованию. Для исследования взрослых людей. Играет роль степень сложности методики. Следует избегать помещения на бланках необоснованно общих названий (нейтральное лучше). Возможно, возникновение критерия контаминации комплекс явлений, связанных с влиянием информации о результатах исследования испытуемого на субъективное отношение к исследуемому респонденту со стороны других лиц. Тем более выражен, чем большей валидностью обладает методика. В.А. Аванесов приводит пример отказа от выполнения теста испытуемыми из-за отсутствия у теста очевидной валидности. Во время одного социологического опроса моряков рыболовного флота он столкнулся со случаем отказа заполнять анкету под предлогом того, что анкета составлена «не для моряков», в ней нет вопросов, относящихся к морякам, «на морские темы». Если бы опросник содержал «морские термины», то он бы казался «своим» и вызывал больше доверия у испытуемых. Именно в силу этого обстоятельства очевидную валидность иногда называет также доверительной валидностью. Таким образом, данный вид валидности лишь помогает добиться сотрудничества с испытуемыми.
6) Содержательная или логическая валидность. Характеризует степень репрезентативности содержания заданий теста области измеряемых свойств. Закладывается в тест уже при наборе заданий.
Этапы закладки:
1) определение групп исследуемых свойств, расчленение на элементы;
2) разработка модели тестовой деятельности на основе реальной;
3) анализ степени соответствия разработанной модели реальной через обращение к экспертам
7) критериальная валидность или валидность по критерию связь показателей методики с внешним критерием показатель полезности. Включает в себя:
- прогностическую валидность или информационную показатель того, с какой степенью достоверности, точности методика позволяет судить о свойстве спустя некоторое время. Анастази: предсказательная валидность. Сведения имеют отношение к возможности экстраполирования результатов на будущее. Определяется по надежному внешнему критерию (показатели актуального поведения, ожидаемые результаты деятельности, учения, образования);
- текущая валидность или конкурентная, или валидность по одновременности. Характеристика, которая отражает способность теста различать испытуемых на основе диагностического признака, являющегося объектом исследования в момент проведения методики. Определяется с помощью внешнего критерия (успеваемость на настоящее время, производительность труда). Эта валидность измеряется корреляцией результатов данного теста с измерениями при помощи других тестов, предназначенных для измерения той же самой переменной. Конкурентная валидность полезна тогда, когда есть неудовлетворительно работающие тесты для измерения некоторых переменных, а новые тесты создаются в попытке улучшить качество измерения. Конкурентная валидность также полезна для установления факта, чего же не измеряет тест.
- ретроспективная валидность. Определяется на основе критерия отраженного события или состояния качества в прошедшем времени (сопоставимость прошедшей оценки)
8) экологическая валидность по отношению к измеряемому свойству в контексте определенной ситуации. Связана с проблемой влияния ситуации на результаты тестирования. Возможна, переносимость теста в разные ситуации.
2 класса валидности (как процесс):
- теоретическая отношение к самой методике как к измерительному инструменту (само психологическое свойство). Поиск самого конструкта, следовательно, критерий найти сложнее;
- прагматическая относится к цели использования методики (независимый внешний критерий, и с ним сравниваются результаты методики).
Исторический аспект. Методика валидна, когда:
1) когда то, что она измеряет, очевидно;
2) когда теория, на основе которой она строилась, очень характерная.
Критерий валидизации = мера психического свойства, на исследование которого направлена психодиагностическая методика. В качестве критерия валидизации выступают:
- объективные, социально демографические, биографические данные (стаж, образование, профессия)
- показатели школьной учебной успеваемости (тесты на интеллект)
- производственные показатели эффективности выполнения отдельных видов деятельности (профотбор, профориентация)
- результаты реальной деятельности (рисование, моделирование, музыка; тесты специальных и общих способностей, личности)
- врачебный диагноз (клиническая психология)
- контролирование знаний и умений испытуемых, данных других методик или тестов, валидность которых считается уже установленной.
Характеристика критериев:
- объективные;
- субъективные (оценки, суждения экспертов). Увеличение количества экспертов (контент анализ).
4 метода проведения процедуры валидизации:
1) коллективная оценка (оценочная шкала, условие выработки общее компромиссное решение;
2) метод средней взвешенной оценки (каждый испытуемый оценивается несколькими экспертами, результаты усредняются);
3) ранжирование (распределяют членов выборки по шкале);
4) метод парного сравнения (попарная расстановка по альтернативным признакам.
Выбор критерия валидизации очень важный и ответственный этап. Чем более сложное психическое явление, тем критерий должен быть шире.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему