Особенности диагностики в раннем возрасте:
1.Проводить диагностику в привычных условиях.
2.Исследование проводить в форме игры.
3.Тесты должны быть кратковременными.
4.Время установления контакта вместе со временем исследования у 3-х летних детей не должно превышать одного часа.
5.Начинать исследование стоит с легких заданий.
6.Психологическое исследование психологического развития младенцев начинают с 1,5-2 месяцев. До этого времени в период новорожденности фиксируются безусловные рефлексы (сосательный, хватательный, ассиметричный, шейно-тонический, автоматической походки и др)
1-е задание: определить характер контакта матери с ребенком;
2-е задание: определить состояние двигательной сферы положения головы, рук;
3-е задание: определить состояние развития сенсорных реакций: изучают характер прослеживания глазами за игрушкой: яркую игрушку помещают на расстоянии 30 см (размер 7-10 см) и перемещают в горизонтальном и вертикальном направлениях.
4-е задание: определить состояние развития действий с предметами. Ребенку старше 4 месяцев дают погремушку и оценивают захват, его быстроту, точность, движения пальцев при захвате, продолжительность удержания игрушки в руке.
5-е задание: определить состояние развития эмоциональных и голосовых реакций, улыбки, хныкания, плача.
В последние годы приобрела популярность методика оценки психического развития ребенка О.В.Баженовой, которая включает диагностику двигательных реакций, уровня сенсорного развития ребенка.
Показатели двигательных реакций:
- Легкая степень нарушения – характерно замедление отдельных реакций;
- Средняя степень нарушения – значительное запаздывание отдельных реакций;
- Тяжелая степень нарушения – характерно тотальное нарушение.
Показатели сенсорного развития:
- Легкая степень – несовершенство движения глаз, трудности зрительных реакций;
- Средняя степень – непродолжительный зрительный интерес;
- Тяжелая степень – полное отсутствие интереса к предметам.
О.В.Баженовой были выделены критерии действий с предметами, способов взаимодействия со взрослыми, эмоциональных и голосовых реакций.
Ориентировочные движения в двигательной сфере:
- 3 месяца – хороший контроль головы;
- 4 месяца – опора на руки в положении лежа на животе;
- 6 месяцев – формирование зрительно-моторная координация;
- 8 месяцев – может хорошо сидеть;
- 9 месяцев- может стоять, придерживаясь за что-либо;
- 10 месяцев – ползает, уверенно сидит;
- 11 месяцев – переступает ногами;
- 12 месяцев – ходит самостоятельно.
Диагностика сенсорной сферы
Сенсорное развитие ребенка – это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их формы, цвете, величине, положения в пространстве.
- 1 месяц – прослеживает движение объектов; есть взгляд в глаза;
- 1,5 месяца – следит за двигающимся человеком;
- 2 месяца – развиты реакции глаз: фиксация, конвергенция, фокусировка;
- 3 месяца – поворачивает голову на звук;
- 4 месяца – реагирует на исчезающий предмет;
- 5 месяцев – улыбается изображению в зеркале
- 6 месяцев – проявляет интерес к новым игрушкам;
- 7 месяцев – поворачивает голову на звук;
- 8 месяцев – дифференцирует незнакомых;
- 10 месяцев – вынимает интересные вещи из кармана взрослого, если видел, куда спрятал;
- 12 месяцев – отзывается на собственное имя.
Диагностика развития речевой активности.
- 2-3 месяца – возникновение вокализации;
- 2-4 месяца – использование вокализаций в разговоре со взрослым;
- 3 месяца – появление звукосочетаний а-у, а-оу, ю-ао;
- 4-5 месяцев – вокализация, требует внимания;
- 8 месяцев – лепет та-та-та;
- 9 месяцев – псевдослова;
- 10 месяцев – пытается выразить свои желания с помощью звуков;
- 12 месяцев – слова «бах»- падение, «кахи» – бутылочка, «фа» – каша.
Процедура тестирования из кн.Коленовой Е.И. Диагностика интеллектуального ?.
1. ? в характеристику физического состояния.
2. Тестирование одного ребенка не больше 20 минут.
3. Тестирование должен проводить человек, который знает ребенка.
4. Работать в отдельной комнате.
5. Установить хорошие отношения (контакт с ребенком)
6. Начинать с мелких тестов.
7. Определить уровень умственного развития, давать и более сложные тесты.
8. Улыбаться ребенку, независимо от результатов.
9. Нельзя подсказывать ребенку.
10. Не верьте никаким результатам, ребенок может быть напуганным или усталым.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему