Нужна помощь в написании работы?

Особенности диагностики в раннем возрасте:

1.Проводить диагностику в привычных условиях.

2.Исследование проводить в форме игры.

3.Тесты должны быть кратковременными.

4.Время установления контакта вместе со временем исследования у 3-х летних детей не должно превышать одного часа.

5.Начинать исследование стоит с легких заданий.

6.Психологическое исследование психологического развития младенцев начинают с 1,5-2 месяцев. До этого времени в период новорожденности фиксируются безусловные рефлексы (сосательный, хватательный, ассиметричный, шейно-тонический, автоматической походки и др)

1-е задание: определить характер контакта матери с ребенком;

2-е задание: определить состояние двигательной сферы положения головы, рук;

3-е задание: определить состояние развития сенсорных реакций: изучают характер прослеживания глазами за игрушкой: яркую игрушку помещают на расстоянии 30 см (размер 7-10 см) и перемещают в горизонтальном и вертикальном направлениях.

4-е задание: определить состояние развития действий с предметами. Ребенку старше 4 месяцев дают погремушку и оценивают захват, его быстроту, точность, движения пальцев при захвате, продолжительность удержания игрушки в руке.

5-е задание: определить состояние развития эмоциональных и голосовых реакций, улыбки, хныкания, плача.

В последние годы приобрела популярность методика оценки психического развития ребенка О.В.Баженовой, которая включает диагностику двигательных реакций, уровня сенсорного развития ребенка.

Показатели двигательных реакций:

- Легкая степень нарушения – характерно замедление отдельных реакций;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

-  Средняя степень нарушения – значительное запаздывание отдельных реакций;

-  Тяжелая степень нарушения – характерно тотальное нарушение.

Показатели сенсорного развития:

-  Легкая степень – несовершенство движения глаз, трудности зрительных реакций;

-  Средняя степень – непродолжительный зрительный интерес;

-  Тяжелая степень – полное отсутствие интереса к предметам.

О.В.Баженовой были выделены критерии действий с предметами, способов взаимодействия со взрослыми, эмоциональных и голосовых реакций.

Ориентировочные движения в двигательной сфере:

-  3 месяца – хороший контроль головы;

-  4 месяца – опора на руки в положении лежа на животе;

-  6 месяцев – формирование зрительно-моторная координация;

-  8 месяцев – может хорошо сидеть;

-  9 месяцев- может стоять, придерживаясь за что-либо;

-  10 месяцев – ползает, уверенно сидит;

-  11 месяцев – переступает ногами;

-  12 месяцев – ходит самостоятельно.

Диагностика сенсорной сферы

Сенсорное развитие ребенка – это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их формы, цвете, величине, положения в пространстве.

-  1 месяц – прослеживает движение объектов; есть взгляд в глаза;

-  1,5 месяца – следит за двигающимся человеком;

-  2 месяца – развиты реакции глаз: фиксация, конвергенция, фокусировка;

-  3 месяца – поворачивает голову на звук;

-  4 месяца – реагирует на исчезающий предмет;

-  5 месяцев – улыбается изображению в зеркале

-  6 месяцев – проявляет интерес к новым игрушкам;

-  7 месяцев – поворачивает голову на звук;

-  8 месяцев – дифференцирует незнакомых;

-  10 месяцев – вынимает интересные вещи из кармана взрослого, если видел, куда спрятал;

-  12 месяцев – отзывается на собственное имя.

Диагностика развития речевой активности.

-  2-3 месяца – возникновение вокализации;

-  2-4 месяца – использование вокализаций в разговоре со взрослым;

-  3 месяца – появление звукосочетаний а-у, а-оу, ю-ао;

-  4-5 месяцев – вокализация, требует внимания;

-  8 месяцев – лепет та-та-та;

-  9 месяцев – псевдослова;

-  10 месяцев – пытается выразить свои желания с помощью звуков;

-  12 месяцев – слова «бах»- падение, «кахи» – бутылочка, «фа» – каша.

Процедура тестирования из кн.Коленовой Е.И. Диагностика интеллектуального ?.

1.                      ? в характеристику физического состояния.

2.                      Тестирование одного ребенка не больше 20 минут.

3.                      Тестирование должен проводить человек, который знает ребенка.

4.                      Работать в отдельной комнате.

5.                      Установить хорошие отношения (контакт с ребенком)

6.                      Начинать с мелких тестов.

7.                      Определить уровень умственного развития, давать и более сложные тесты.

8.                      Улыбаться ребенку, независимо от результатов.

9.                      Нельзя подсказывать ребенку.

10.                 Не верьте никаким результатам, ребенок может быть напуганным или усталым.

Поделись с друзьями