Исследователи используют следующие виды контроля нервно-психического развития:
1)текущий контроль или повседневный за состоянием здоровья и поведением детей;
2)контроль за динамикой развития.
В период новорожденности диагностируют зрительные и слуховые ориентировочные реакции; с 1-го до 3-х месяцев контролируют не только зрительные и слуховые реакции, но и первые эмоционально-положительные реакции, а также первые голосовые реакции и движения. От 4-х до 6 месяцев проверяют начало лепета, общие движения ребенка, развитие сенсорных механизмов. С 7 до 12 месяцев – объектом контроля является дальнейшее развитие общих движений, развитие действий с предметами, понимание речи взрослого и наличие ответной речи.
На 2-ом году жизни контролируют дальнейшее развитие понимания речи, активной речи; сенсорное развитие, развитие игры, движений, навыков самостоятельности (при кормлении и раздевании).
На 3-м году жизни проверяют развитие активной речи (грамматическое строение речи, способность задавать вопросы), сенсорное развитие и развитие игровой деятельности.
Диагностику на первом году жизни проводят ежемесячно, на 2-м году жизни – 1 раз в квартал, на 3-м – 1 раз в полугодие.
Развитие проверяют в сроки, близкие ко дню рождения ребенка (+/- 2-3 дня на 1-м году жизни, =/- 5 дней на 2-м и на 3-м году жизни).
На 1-м году жизни за нормальное развитие принимают формирование умения с отклонением в 15 дней; умения сформированные за 16 дней и больше обследуемого срока свидетельствуют об ускоренном или раннем развитии.
Задержка умения на 1 месяц свидетельствует о замедленном темпе развития, задержка умения на 2 месяца говорит об отставании в развитии, а на 3 месяца и больше – как значительное или глубокое отставание.
На 2-м году жизни за нормальное развитие ребенка принимается умение, формируемое в пределах 3-х месяцев; раннее развитие – опережение всех показателей развития на 3 месяца; отставание всех показателей развития на 3 месяца свидетельствует о замедленном темпе развития.
На 3-м году жизни за нормальное развитие принимается умения достигнутые у ребенка в пределах полугодия; раннее развитие – опережение умений на полугодие. Отставание в развитии на 6 месяцев свидетельствует о задержке нервно-психического развития.
Методики
Определение зрительных ориентировочных реакций.
1.Удерживает в поле зрения движущийся предмет.
Материал – погремушка с шаром.
Методика – игрушку держат на расстоянии 40-50 см над грудью ребенка и медленно перемещают.
Поведение ребенка – должна быть фиксация до 10 см.
Слуховое реагирование – нужно находиться вне поля зрения ребенка и хлопать в ладоши на расстоянии от 25 до 40 см – 2-3 раза справа и слева.
Поведение ребенка – на звук справа и слева реагирует по 2 раза.
12 месяцев. Сенсорика.
Материал: 2 одинаково окрашенных кубика 5х5х5 и 2 кирпичика 2х5х8.
Методика: Перед ребенком кладут 2 кубика и 2 кирпичика. Показывают кубик и просят:»Найди такой же».
Поведение ребенка – смотрит и показывает рукой.
Действия с предметами. Самостоятельно выполняет действия с предметами (чашка, мишка, собачка, покорми, покатай)
Движения – ходьба без опоры.
Понимание речи – Принеси…., найди, отдай тете.
Произнести 5-10 облегченных слов.
Самостоятельно пьет из чашки.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему