Возрастная динамика параметров общения дошкольника со взрослым.

Поскольку выбранные нами параметры характеризовали различные аспекты общения, необходимо было проследить, какие именно стороны общения более интенсивно развиваются в общениисо взрослым. Результаты исследования представлены в таблице 2.

Таблица 2 - Значения параметров общения у дошкольников в разных возрастных группах в контактах со взрослым

Параметр выделенности общения из предметной деятельности измерялся количеством высказываний, адресованных партнеру и не связанных с окружающей ситуацией и с предметной деятельностью. Возрастная динамика этого показателя свидетельствует о том, что с возрастом общение все больше отделяется от предметной деятельности. Причем во всех возрастных группах у детей в общении с взрослым наблюдалось много внеситуативных и внедеятельностных высказываний.  В то же время, общаясь с взрослым, дети обсуждают темы, не связанные с их конкретной деятельностью. Все чаще их общение с взрослым приобретает характер самостоятельных эпизодов, увеличивающихся по протяженности во времени и по объему обсуждаемого материала. В старшей возрастной группе  более четко выражена выделенность общения.

Параметр значимости общения отражает субъективную удовлетворенность ребенка общением, меру напряженности его потребности в общении. Он выражался в эмоциональной окрашенности контактов ребенка, в общей его активности, в отрешении продолжит взаимодействие с партнером. Результаты экспериментов выявили у дошкольников следующую возрастную динамику этого параметра в двух сферах общения. В младшей возрастной группе значимость общения с взрослым несколько выше, чем в средней и в старшей группе,  показатели значимости общения становятся заметно более выраженными здесь – вероятно, из-за возрастающей роли общения со сверстниками.

Способность к разным контактам анализировалась по двум направлениям: по линии содержания контактов и по функции этих контактов. У детей 3-4 лет в общении со взрослым также преобладают деловые контакты. В средней возрастной группе при общении со взрослым преобладающими являются личностные контакты; причем у половины всех испытуемых этой группы деловые, познавательные и личностные контакты были выражены в равной степени. Такое соотношение контактов характерно и для дошкольников старшей возрастной группы. По функции в общении контакты детей были разделены на информативные, контролирующие, побудительные и оценочные. Преобладающей функцией контактов с взрослым была информативная: дети либо сообщали взрослому нечто о себе, либо задавали познавательные вопросы, либо пытались выяснить что-либо со взрослым.

Параметр гибкости общения выявлял степень ориентация на партнера и определялся соотношением конструктивных и негативных контактов. В сфере общения со взрослым во всех возрастных группах преобладали конструктивные контакты (89%). Как правило, дети охотно соглашались с предложениями взрослого, с его мнением, иногда сами предлагали различные формы совместной деятельности. Конфликтов с взрослыми практически не наблюдалось. Это свидетельствует о том, что дошкольник ориентирован в своем поведении на взрослого.

Таким образом, анализ возрастной динамики отдельных параметров показывает, что на протяжении дошкольного возраста наблюдаются существенные изменения по всем рассматриваемым нами параметрам общения..

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод, что развитие содержательной стороны общения с взрослым является ведущим фактором развития общения дошкольников.

Рассмотрение отдельных параметров показало, что выбранные нами аспекты общения имеют разную выраженность в зависимости от возраста ребёнка. В сфере общения со взрослым высокий УО достигается за счет максимально выраженной выделенности общения и способности к личностным контактам (соответственно 78% и 71% детей имеют максимально высокие для выборки значения по этим параметрам).