Личность - атомарный социальный субъект, индивидуальный носитель энергии воспроизводственной занятости людей, уникальная система потребностей и способностей, которая проявляется и в занятости личности, и в совокупности ее общественных отношений, и в ролях и статусах ее поведения, образуя единый многомерный комплекс личности. Из множества вариантов развития личности наиболее оптимальным и благоприятным как для самой личности, так и для общества является гармоническое развитие всех ее потребностей и способностей, которое будем называть тетрагармоничным развитием личности. Именно оно обеспечивает ее процветание, полноту жизни, любовь, высшую социальную эффективность, гуманность общества и служит важнейшей предпосылкой его гармонии и процветания. Тетрагармоничное развитие личности есть пропорциональное и сбалансированное развитие ее сферных потребностей и способностей в равновесии с внутренними и внешними ресурсами личности, с ее внутренней и внешней средой. Гармония и процветание общества начинается с гармонии и процветания личностей, занятых в разных сферах. Тетрагармоничное развитие человека есть жизнь, прежде всего, для себя, для своей полноты, а значит и для других, для их полноты. Напротив, односторонняя, узко профессиональная жизнь человека есть узкая жизнь для других, для какой-то их узкой части и очень мало для себя. В отраслевом дисгармоничном обществе не может быть тетрагармоничного, сферного развития человека, т.е. гармоничного развития его сферных потребностей и способностей. Развитие каждого класса сферных потребностей и способностей личности имеет свое обобщенное выражение. Развитие материальных потребностей и способностей выражается в уровне жизни, информационных - в смысле жизни, организационных - в образе жизни, гуманитарных - в ценности жизни личности. В целом их развитие определяет качество личности, которое полностью сводится к качеству ее занятости. Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счет более сильного развития других. 3. Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Это деление принято сейчас и наиболее распространено. Способности не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности, как музыка, техническое и художественное творчество, математика, спорт и т.п., мы поддерживаем у себя и развиваем дальше соответствующие способности. Многоплановость и разнообразие видов деятельности, в которые одновременно включается человек, выступает как одно из важнейших условий комплексного и разностороннего развития его способностей. В этой связи следует обсудить основные требования, которые предъявляются к деятельности, развивающей способности человека. Эти требования следующие: творческий характер деятельности, оптимальный уровень ее трудности для исполнителя, должная мотивация и обеспечение положительного эмоционального настроя в ходе и по окончании выполнения деятельности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему