Функции, виды и методы проверки знаний учащихся. Требования к проведению проверки.

После завершения каждого этапа обучения необходимо узнать как он пройден, какие результаты достигнуты, насколько эффективным был процесс. Выявление, измерение и оценивание знаний и умений входит в понятие «контроль». Его основная дидактическая функция – обеспечение обратной связи м/у учителем и учеником, получение объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное обнаружение недостатков и пробелов в знаниях.

Общи функции контроля:

-Контролирующая

-Учебная

-Воспитательная

-Развивающая

-Стимулирующая

Контроль содержит оценивание (как процесс) и оценку (как результат). Оценки фиксируются в форме отметок.

Проверка ЗУН явл.составной частью процесса обучения и осуществляется в виде постоянного и непрерывного контроля за ходом их формирования, функционирования и совершенствования.

Проверка выполняет следующие функции в обучении: диагностическую, обучающую, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, корректирующую.

Виды проверки:

• предварительная, выявляет ЗУН по разделу, кот.будет изучаться
• текущая – осуществл.периодически в ходе процесса обучения
• контрольная – чтобы определить степень сформированности ЗУН
• итоговая – цель: оценка конечных результатов по конкретному периоду всего процесса обучения
• инспекторская– осуществляют представители вышестоящих органов образ-ния

Методы проверки:

• устный опрос (индивидуальный, фронтальный) – беседа преподавателя с обучающимися.
• Текущее наблюдение, преп.следит за ходом и результатами процесса обучения
• Письменная проверка, в форме письменного опроса. Фронтальные пис.пров. могут быть рассчитаны на весь урок или его часть.
• Практическая проверка, прим: лабораторная работа
• Программированная проверка, из неск.вариантов выбрать правильный.
• Сочетание различных методов – комбинированный или уплотненный контроль

Требования к проверке:

• Систематичность – непрерывное и постоянное осуществление
• Всесторонность – контроль за всеми ЗУН
• Объективность – качественный контроль за формирующимися ЗУН
• Индивидуальность в сочетании с коллективностью – оценка ЗУН как отдельных учеников, так и коллектива в целом
• Дифференцированность – учит.специфику каждого предмета и индивид.особ.учащихся
• Разнообразие форм
• Этичность

В начальной школе надлежит проверять ежедневно каждую работу учащихся.Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в тетрадях как для текущих, так и для контрольных работ. Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета. Помимо стационарной ручки, в классной и домашней работах для выполнения других операций в тетрадях учащиеся используют только простой карандаш.

Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляются к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показывают родителям (лицам, их заменяющим) на классных родительских собраниях или при индивидуальной беседе.

Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно и в обязательном порядке.

Ведение тетрадей.

Тетради учащихся для 1-го класса подписывает либо сам учитель, либо родители. Совершенно необязательно, чтобы тетради для учащихся 1-го класса (да и других) были подписаны одним почерком.

Самое главное – грамотное оформление надписей на тетрадях.

Тетради учащихся для 2– 4-х классов подписывают сами учащиеся.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая традиционно включает в себя минимальный объем основной информации.

Общие положения

    Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

   - При определении каллиграфического письма необходимо строго соблюдать требования и рекомендации нейропсихофизиологов и методистов.

   - Не следует систематически использовать ценное время на уроке для фронтального чистописания всех учащихся.

   - Работа над каллиграфическим письмом должна строиться с учетом системы дифференцированных подходов. Нет смысла заниматься на уроке со всеми детьми одинаково безрезультативным прописыванием элементов, букв, цифр, слогов и слов.

   - Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех четырех лет обучения в начальной школе.

Оформление письменных работ по русскому языку

После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).

При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо не менее 2 см (2 пальца).

Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в 1-м классе.

В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.

Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).

Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется по центру рабочей строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучения грамоте и до окончания 4-го класса записываются число и полное название месяца.

В 4-м классе допускается в записи числа писать имена числительные прописью.

Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.

Переход во 2-м классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель. При этом учитель самостоятельно дифференцирует момент перехода на письмо в широкую линейку руководствуясь наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма.

Оформление письменных работ по математике

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).

Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой.

Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь. Номер задания пишется по середине строки.

Число пишется традиционно посередине.

Необходимо с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом.

При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов.

Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление).