Структура и основные направления развития содержания среднего профессионального образования

В сфере образования специальность указывает, прежде всего, род деятельности специалиста и сферу применения его труда. Получение образования по специальности — это овладение совокупностью знаний, умений и навыков, дающих возможность выполнять определенные профессиональные функции. Одинаковые по названию специальности могут быть и в высшей, и в средней специальной школе, но при формировании специальности обычно указывают и квалификацию, например техник-технолог, инженер-технолог, техник-плановик, инженер-экономист.

Основные направления развития содержания среднего профессионального образования: совершенствование перечня специальностей среднего профессионального образования, дифференциация содержания, расширение гибкости и вариативности содержания, гуманизация и гуманитаризация содержания, усиление общенаучной и общепрофессиональной подготовки, информатизация содержания, преемственность содержания среднего профессионального образования с другими уровнями образования.

Дифференциация содержания среднего профессионального образования проявляется в разнообразии профессиональных образовательных программ.

Гибкость достигается за счет введения в программы учебных дисциплин дидактических единиц, обеспечивающих оперативное обновление содержания образования в соответствии с современным развитием науки, техники и культуры.

Вариативность содержания образования создается посредством формирования национально-регионального компонента, введения специализаций, элективных и факультативных курсов.

Гуманизация и гуманитаризация содержания среднего профессионального образования обеспечивают формирование у специалистов целостного мировоззрения, миропонимания и подлинной духовности личности, интереса к решению социально-политических проблем.

Усиление общенаучной и общепрофессиональной подготовки обеспечивает целостность восприятия будущей профессиональной деятельности, понимание закономерностей, взаимосвязей фактов и явлений, характерных для общепрофессионального знания в рамках как направления подготовки (группы специальностей), так и конкретной специальности, развивает способность к формированию междисциплинарных знаний.

Информатизация  предусматривает изучение будущим специалистом достижений в области информатики, ее средств и методов.

Интеллектуализация заключается в развитии системного мышления у студентов, в формировании у них научной картины мира, умений научно-исследовательской работы.

Развитие содержания среднего педагогического образования осуществляется в рамках непрерывного педагогического образования.

Более 90 % педагогических колледжей и училищ, используя различные организационные формы (договорные отношения, учебно-педагогические комплексы, ассоциации, филиалы педвузов на базе педколледжей), сотрудничают с высшими учебными заведениями в вопросах повышения квалификации преподавателей, профориентационной, образовательной, научно-исследовательской и издательской сфер деятельности.