Систематизация установок и правил позволяет выработать кодекс коммуникативного поведения, служит руководством реализации технологий педагогической поддержки в контексте диалогового взаимодействия с лицом, имеющим существенные ограничения вербальной экспрессии.
1. Выяснить, каким образом в настоящее время общается человек, даже если он это делает неумышленно. Определить потенциальные «намеренные» коммуникативные проявления (движения, вокализации, выражения лица). Последовательно реагировать на них так, если бы они были умышленными. Информировать человека о происходящем, ближайшем окружении, используя различные реплики контакта.
2. Проявлять сверхчувствительность к действиям человека, как намеренным, так и неумышленным, распознавать и расценивать их в качестве коммуникативных сигналов.
3. Соблюдать паузы - ожидания. Одинаковым способом, последовательно и естественно откликаться на коммуникативные сигналы пользователя. Создавать структурированные, предсказуемые последовательности - рутины ежедневно происходящих в режиме дня и знакомых действий (время приема пищи, ванны, время сна).
4. Вести «формальный» диалог, для которого характерно формулирование высказываний одним лицом: «Будем обувать туф ли? Будем! Да!». Адаптировать собственную речь. Она не должна быть многословной. Выражать мысль короткими, четкими, лаконичными фразами.
5. Использовать зрительное подкрепление коммуникации - визуально воспринимаемую информацию, получаемую не только от собеседников (их мимика, жестикуляция, направление взглядов, расстояние между говорящими), но и из окружающей среды в целом.
6. Следовать за человеком. Позволить ему быть инициатором диалога, темы беседы. Признавать и естественно реагировать на его любые коммуникативные проявления, даже, если они ошибочны, формируя понимание того, что подобное поведение имеет свои результаты, последствия.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему