В специальной педагогике есть много родственных понятий.
По И.П. Павлову, норма – физиологическая мера здоровья, при котором структура и функция соответствуют усилиям существования организма. Содержание нормы зависит от культуры и существенно меняется со временем. В связи с этим существует проблема нормы и ее вариантов (норма реакций, социально-возрастная норма, эмоциональная норма и др.). Норма носит весьма относительный характер.
Нормальное развитие - относительно гармоничное равновесие между многими возможными разнообразными отклонениями и неправильным формированием, что свойственно любому развитию (Томас Й. Вейс, 1992).
Дефект – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка (Дефектология: словарь-справочник, 1996). По определению Всемирной Организации Здравоохранения, «дефект – постоянная или временная утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции, или отклонение от нее».
В документах ООН нарушение относится к любой потере или аномалии психической, физиологической или анатомической функции, структуры (Права человека и инвалиды. ООН. Нью-Йорк, 1993).
Недостаток определятся как неблагоприятное состояние, вызванное инвалидностью, что рассматривается в УВП как переменная величина трудности педагогического воздействия, а не как неотъемлемая личностная характеристика такого человека.
Патология – это биологический процесс появления нового качества болезненного состояния, которое детерминирует перестройку личности, ее социальные подструктуры, вплоть до полного распада, что имеет место при грубых формах слабоумия.
Аномалия - патологические отклонения от нормы в функциях организма или его частей; отклонение от общих закономерностей развития.
Инвалидность - любое ограничение или отсутствие (в результате дефекта) способности выполнять какую-либо деятельность в соответствии с нормой.
Нетрудоспособность – ограничительные обстоятельства или недостатки, проявляющиеся на уровне социальных и экономических функций.
Отклонения в развитии нельзя рассматривать изолированно, их следует оценивать как выражение различных отдельных симптомов, связанных между собой. Согласно современному подходу, о недостатке, отклонении в развитии можно говорить там и тогда, где и когда возникает несоответствие возможностей данного человека (в том числе и ребенка) общепринятым социальным ожиданиям, школьно-образовательным нормативам успешности, установленным в обществе нормам поведения и общения, т.е. когда налицо ограничение социальных возможностей.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему