Психологической основой коррекции дефектов у/о детей являются положения о возможностях их развития и о единстве законов развития нормального и у/о ребенка, впервые выдвинутые Выготским и подтвержденные в работах выдающихся психологов, работавших под его руководством (Занков, Леонтьев, Соловьев). Выготский подчеркивал, что у/о ребенок прежде всего ребенок, и, следовательно, способен к развитию, хотя этот процесс отличается своеобразием. Выготский теоретически обосновал, что у у/о детей существуют процессы, способствующие их развитию. «В развитии у/о детей, как и в развитии всякого ребенка, существуют процессы, которые возникают из того, что организм и личность ребенка реагируют на те трудности, с которыми сталкиваются, и в процессе активного приспособления к среде вырабатывают ряд функций, с помощью которых компенсируют, выравнивают, замещают недостатки». В его работах многократно повторяется мысль о том, что у у/о ребенка есть сохранные психические функции, которые, воздействуя на нарушенные, обуславливают их компенсацию. На основе исследования особенностей у/о детей Выготский показал, что у всех детей, в том числе и у/о, под воздействием среды (прежде всего, обучения) формируются сложные виды психической деятельности. Развитие у/о ребенка, как и нормального, совершается главным образом за счет развития высших психических функций.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему