Шпаргалка к госэкзамену по олигофренопедагогике

Особенности реализации методов обучения в СКОУ

Характеристика степеней снижения интеллекта

Подготовка ребенка с нарушением интеллекта к школьному обучению

Требования к уроку в СКОУ VIII вида

Особенности познавательной деятельности учащихся с нарушением интеллекта

Особенности развития личности детей с нарушением интеллекта

Система физического воспитания в СКОУ VIII вида

Специальная психология и ее роль в организации помощи детям с ОВЗ

Система нравственного воспитания

Особенности предварительной, текущей и итоговой проверки знаний учащихся.

Система трудового воспитания

Модели интегрированного обучения детей с нарушением интеллекта

Коррекционные системы и концепции (Монтессори, Дульнев)

Проблема ранней диагностики отклонений в психическом развитии

Роль биологических и социальных факторов в формировании личности ребенка

Ребенок с нарушением интеллекта в системе семейных отношений

Объект, предмет, субъект, цели, задачи и методы олигофренопедагогики

Задачи и значение экономического воспитания у/о детей

Характеристика советского периода развития олигофренопедагогики

Современная система медико-педагогической и социальной помощи детям с нарушением интеллекта

Виды и характеристика деятельности детей с нарушением интеллекта

Методы, приемы и формы воспитания детей с нарушением интеллекта

Составление заключения по результатам психолого-педагогического изучения ребенка с нарушением интеллекта

Принципы психолого-педагогической диагностики умственного развития детей

Организация специального образования для лиц со сложными нарушениями развития

Роль внеклассной работы в воспитании ребенка с нарушением интеллекта

Медико-социально-педагогический патронаж

Организация работы по комплектованию СКОУ

Структура дефекта при умственной отсталости

Охранительный педагогический режим в СКОУ

Компенсаторные возможности у/о детей и их учет в коррекционной работе. Теория компенсации Выготского о дефекте и компенсации

Реализация гуманистической концепции воспитания в СКОУ гуманизация общества и системы образования детей

Реализация принципов воспитания в СКОУ

Систематика умственной отсталости

Взаимодействие спецшколы с семьей как средство социализации ребенка

Вариативность обучения детей с нарушением интеллекта

Реализация принципов обучения в СКОУ

Специфика организации домашней работы у/о учеников

Система эстетического воспитания детей с нарушением интеллекта

Коррекционные системы и концепции (Выготский, Декроли)

Требования к содержанию образования в СКОУ

Дифференциация содержания образования в зависимости от выраженности и степени интеллектуального дефекта

Содержание образовательных программ в СКОУ

Эволюция отношения общества к слабоумным

Сравнительная характеристика общедидактических и специальных принципов обучения детей с нарушением интеллекта

Развитие отечественной олигофренопедагогики до 1917 года

Актуальный уровень развития и зона ближайшего развития: возможности их изучения и использования в коррекционной работе с у/о детьми

Организационные формы учебно-воспитательной работы в СКОУ

Взаимосвязь процессов обучения, развития и коррекции в системе работы с учащимися СКОУ

Общее и особенное в развитии ребенка с сохранным и нарушенным интеллектом

Роль коррекционного учреждения в предупреждении различных видов депривации (сенсорной, интеллектуальной, социальной) у детей с нарушением интеллекта

Профилактика вторичных отклонений у учащихся с нарушением интеллекта

Современная теория и практика выявления у/о

Умственное развитие детей с нарушением интеллекта

Патопсихологический и психодиагностический метод исследования у/о

Естественнонаучные основы коррекционной педагогики

Методы изучения уровня психического развития

Психологические закономерности развития личности у/о детей

История становления медико-психолого-педагогической диагностики

Социально-правовое положение лиц с нарушением интеллекта в РФ международные и отечественные законодательные акты по социально-правовой защите и образованию детей с нарушением интеллекта

Отграничение у/о от сходных состояний

Мониторинг и его значение в системе коррекционно-ориентированного воспитания детей с нарушением интеллекта

Характеристика современного этапа помощи детям с нарушением интеллекта за рубежом (Европа, США)

Методы психолого-педагогического исследования уровня сформированности деятельности и ЭВС детей с нарушением интеллекта