Мониторинг и его значение в системе коррекционно-ориентированного воспитания детей с нарушением интеллекта

В образовании осуществляется мониторинг деятельности педагогов и деятельности детей. Традиционно развитие ребенка отслеживалось по оценкам, но школьная оценка не говорит об истинном развитии человека. Мониторинг направлен на исследование определенного явления в школьной жизни и школьных успехов в обучении. Специальная школа все дальше уходит от системы ведения дневников наблюдения, так как каждый учитель описывает в них развитие ребенка субъективно, со своей точки зрения. Поэтому на данном этапе развития специального образования вводятся единые критерии оценки. Начинают проявляться тенденции смещения с диагностики на оценку, которая и является мониторинговым процессом (оценка должна иметь в своей основе единые критерии, по которым оценивается развитие ребенка с первого года жизни и по последний). Но необходимо учитывать, что изменения личности у/о детей проходят очень медленно, следовательно, даже за год мы не можем увидеть динамику. Поэтому оценочные критерии должны быть очень разными – получение оценочного результата в короткие сроки и в более длительные.