Методы психолого-педагогического исследования уровня сформированности деятельности и ЭВС детей с нарушением интеллекта

Выбор и последовательность применения тех или иных методов зависит от возраста и индивидуальных особенностях обследуемого. В одних случаях олигофренопедагог опирается на беседу, включая в нее отдельные экспериментальные методики, в других – изучение ребенка строится на наблюдении за его деятельностью в процессе игры. Необходимо чередовать задания вербального и невербального характера. При проведении обследования необходимо учитывать эмоциональную реакцию ребенка на сам факт обследования, понимание инструкции и цели задания, характер деятельности (стойкость интереса, целенаправленность деятельности, рациональность и адекватность способов действия, сосредоточенность ребенка, наличие самоконтроля, саморегуляции, его возможность использовать помощь, его способность к переносу), реакция на результат работы. Методы психологического исследования:

• беседа – средство установления контакта, она позволяет судить о личностных качествах ребенка, выявить запас сведений и точность представлений
• наблюдение – проводится на протяжении всего контакта в ребенком, должно быть целенаправленным, результаты фиксируются. Особенно хорошо применять в  исследовании игровой деятельности.
• изучение рисунков – рисунки на свободную тему и по заданию
• экспериментально-педагогическое исследование
• тест

Для исследования ЭВС – наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций, подлежащих оценке (нравственной, эстетической), бланки с вариантами заданий для исследования волевых усилий (например, лабиринты, корректурные пробы).

Для исследования деятельности – особенности игровой деятельности (отношение ребенка к труду, овладение трудовыми навыками и умениями, организованность и дисциплинированность в труде: есть ли привычка к длительным трудовым усилиям, уважает ли труд других), особенности игровой и учебной деятельности.