Современная российская система образования осваивает различные направления и формы интеграции в общество людей с ограниченными возможностями и в настоящее время активно апробирует это.
В образовательной системе нашей страны существуют 3 модели интеграции:
1. Вынужденная - дети с ограниченными возможностями среди нормально развивающихся сверстников без показаний специалистов, не получая при этом специальной помощи.
2. Интернальная - объединение в самой системе специального образования детей с разными психофизическими нарушениями, при котором совеместное обучение и воспитание возможно и благоприятно.
3. Экстернальная - результат взаимодействия системы специального и общего образования. Современной тенденцией является создание большого количества учреждений для таких
категорий граждан. Это специальные образовательные учреждения, учреждения комбинированного типа (вид интеграции), например, ДОУ, где имеются как обычные, так и специальные группы. Существуют также и смешанные группы, где воспитываются нормально развивающиеся дети (2/3) и дети с нарушением развития (не более 1/3), при этом общая наполняемость группы сокращается до 12-15 человек, а педагогом смешанной группы обязательно назначается педагог-дефектолог. Хорошо себя зарекомендовали и группы кратковременного пребывания. Группы кратковременного пребывания целесообразно открывать в учреждениях следующего типа: ДОУ компенсирующего вида, ДОУ комбинированного вида, группы в ПМС-центрах. В разных регионах нашей страны апробирован и такой вариант как открытие групп кратковременного пребывания для нормально развивающихся детей и их сверстников с нарушенным развитием в массовых учреждениях при наличии в них педагога-дефектолога.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему