Восприятие - очень сложный, системный, многоуровневый процесс, выполняющий отражательную, регулятивную функции в поведении ребенка.
Зрительное восприятие - совокупность процессов построения зрительного образа мира на основе сенсорной информации, получаемой с помощью зрительной системы. Оно представляет собой сложную деятельность зрительной анализаторной системы, включающую обработку визуальной информации (обнаружение объекта, различение и выделение его информативных признаков и воссоединение их в целостный зрительный образ), ее оценку (соотнесение воспринятого образа с перцептивными и вербальными эталонами), интерпретацию и категоризацию (принятие решения о классе, к которому относится объект).
ученые всего мира, такие как А.Р. Лурия, Л.С. Выготский, В.И. Голод и другие, проводили и проводят различные эксперименты, исследования, чтобы максимально понять процесс восприятия и попытаться разрешить проблему его нарушения.
Исследование зрительного восприятия проводилось с использованием методик Р. Тэйлора, Бурдона, А.Р. Лурии, А.Ф. Ануфриева и С.Н. Костроминой.
Использовались следующие методики:
«Тест Тэйлора» (Р. Тэйлор);
«Корректурная проба» (Бурдон);
«Зашумленные изображения» (А.Р. Лурия);
«Наложенные изображения» (А.Р. Лурия);
«Недорисованные изображения» (А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина);
«Что перепутал художник?».
«Тест Тэйлора» (Р. Тэйлор)
Цель - проверка уровня предметности восприятия, зрительного внимания и памяти дошкольников.
Содержание: Этот тест могут проходить лишь дети, достигшие 6-7 лет. Испытуемым дается фигура, предложенная Р. Тейлором. И предлагается ее скопировать на другой лист бумаги.
Инструкция: Посмотри на фигуру. Нарисуй точно такую же на втором листе бумаги.
Анализ результатов: при оценке учитывается точность и время воспроизведения фигуры.
«Корректурная проба» (Бурдон)
Цель – проверка объема зрительного внимания и переключаемости зрительного внимания дошкольников, константность зрительного восприятия.
Содержание: обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке фигур. Исследуемый просматривает фигуры ряд за рядом и поставляет нужный знак в каждой фигуре.
Инструкция: Проставь в каждой фигурке тот знак, который указан в образце.
Анализ результатов: результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных фигур, и по времени, затраченном на выполнение задания.
«Наложенные изображения» (А.Р. Лурия
Цель – определить уровень предметности зрительного восприятия и проверить функции апперцепции.
Содержание: ребенку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы «спрятаны» многие известные ему предметы. Далее ребенку предъявляют поочередно картинки и просят назвать очертания всех «спрятанных» предметов.
Инструкция: Внимательно посмотри на картинку. Назови, контуры каких предметов ты видишь.
Анализ результатов: успешность выполнения задания оценивалась по двум параметрам. Правильности в назывании контуров предметов и времени, затраченном на узнавание всех предметов.
«Недорисованные изображения» (А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина)
Цель – определить сформированность антиципации зрительного восприятия дошкольников, целостность зрительного восприятия.
Содержание: ребенку также предлагается несколько картинок. На этих картинка изображены объекты и предметы. Но только в незаконченном виде (не дорисована часть или половина объекта или предмета). Ребенку предлагается дорисовать объект или предмет.
Инструкция: Посмотри на картинки, как ты думаешь, что хотел нарисовать художник. Помоги художнику, дорисуй оставшиеся детали картинок.
Анализ результатов: результаты оцениваются по двум параметрам. Первый – правильно ли ребенок распознал изображение. Второй – какое количество времени он на это затратил.
Из приемов развития зрительного восприятия используются такие, как быстрое (в доли секунды) опознание предмета или предметной картинки, синтез предметов из отдельных частей, зрительное соотнесение части и целого, опознание предмета в условиях зашумления, прослеживание глазом направления линии, мгновенное опознание буквы, конструирование букв из элементов, трансформация букв, группировка букв на основе сходства первого элемента
Поможем написать любую работу на аналогичную тему