Специальная психология сегодня. Согласованные характеристики и дискуссионные вопросы.

Направления исследования:

Создание научных основ системы раннего (с первых месяцев жизни ребенка) выявления нарушений в развитии детей и гибкой системы ранней комплексной (медико-психолого-педагогической) помощи.

Разработка научных основ интегрированного обучения и новых форм взаимодействия массового и специального образования.

На смену идеям дифференциации системы специального образования приходят идеи интеграции людей с различными проблемами в единое сообщество, идеи достижения каждым человеком максимально высокого уровня самореализации.        Не менее значимыми для развития специальной психологии являются достижения отечественной психологии последних лет, обусловленные влиянием гуманистической и антропологической парадигм на представления о предмете и методологии психологических исследований, на понятие нормы развития, субъекта и объект обучения и воспитания.

            Одной из важнейших задач становится гармонизация отношений между обучением и развитием, встает вопрос об обеспечении специальным образованием социально-эмоционального развития ребенка, поддержки его семьи и ближайшего социального окружения.       В центре внимания специалистов находятся теперь уже не особенности развития детей с теми или иными аномалиями, а образовательные потребности конкретного ребенка с особенностями в развитии, создание оптимального индивидуального образовательного маршрута, позволяющего сохранить ребенка в семье и максимально интегрировать в сообщество обычных сверстников.

современная СП видит свои главные задачи:

в выявлении особых образовательных потребностей людей, по тем или иным причинам выпадающих из системы его воздействий, ориентированных на нормальный тип развития;

в определении психологических условий реализации этих особых потребностей в различных формах обучения и воспитания, включающих и специальную индивидуальную помощь, и поддержку при интеграции в социум.

Разные определения предмета специальной психологии (аномальные дети, особенности аномального развития, особые состояния, формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях и др.) являются своеобразными этапами в развитии представлений о предмете специальной психологии, проявившими разные стороны этого  более сложного предмета изучения, который постепенно открывается в ходе развития   специальной психологии как области прикладных исследований и практики.

         Позиции специалистов в определении предмета специальной психологии значительно различаются. Однако поиск единого предмета исследования специальной психологии как целостной дисциплины вряд ли можно считать завершенным, когда в одном терминологическом пространстве одновременно представлены по крайней мере четыре несогласованных варианта раскрытия этого предмета (прежний: специальная психология – психология аномальных детей, и новые: психология аномального развития, психология особых состояний, психология развития в осложненных условиях).

Дискуссионные вопросы: адекватность качества и надежность методов диагностики развития (зарубежные/отечественные, большой «поток» зарубежных методов, которые не соотносятся с развитием детей в России).