Результаты проведенного обследования представлены в таблице 2.2.
Таблица 2.2
Результаты обследования
|
И.Ф. ребенка |
критерии |
итого |
|||
|
действенный |
эмоционально-чувственный |
||||
|
показатели |
|||||
|
Наташа Ф. |
С |
С |
С |
С |
|
|
Семён П. Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
Н |
Н |
Н |
Н |
|
|
Эвелина З. |
Н |
Н |
Н |
Н |
|
|
Володя Б. |
С |
С |
С |
С |
|
|
Рома Я. |
В |
В |
В |
В |
|
|
Катя А. |
Н |
Н |
Н |
Н |
|
Анализ результатов обследования дал возможность определить степень дискоординационного расстройства речи у детей.
Дети со средней степенью расстройства могут выполнять только 2 действия в определенной последовательности. При переключении с одного движения на другое они теряются или переключаются с очень длительным обдумыванием. Они предпочитает общение только со знакомыми людьми, в противном случае отказываются от общения. Присутствие группы людей или ответственное выступление ухудшают речь детей. У них наблюдается волнение по поводу произнесения трудных слов, неуверенность в своих силах, а речевые неудачи сопровождаются общей скованностью, большим количеством запинок. Темп речи несколько замедлен, не соблюдают пунктуацию.
У Романа Я. высокая степень расстройства, он не может выполнять действия в определенной последовательности, не переключается с одного действия на другое, не умеет сдерживать себя, отказывается от общения с незнакомыми людьми.
У детей с низкой степенью дискоординационного расстройства наблюдаются совершенно иные результаты: они умеют сдерживать себя, хорошо переключаются с одного движения на другое, не страдают излишней импульсивностью, прекрасно идут на контакт со взрослыми и другими детьми. У этих детей волнение возникает только при рассказывании текста наизусть или выступлении на публику.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему