Учитывая результаты, полученные в процессе экспериментального исследования, мы организовали коррекционную работу, направленную на преодоление выявленных трудностей.
Свою работу мы проводили совместно с логопедом, музыкальным руководителем и воспитателем.
Экспериментальное исследование длилось 3 месяца, рабочая программа составила 24 занятия (по 2 занятия в неделю).
Рабочая программа формирующего этапа эксперимента описана в таблице 2.3.
Таблица 2.3
Логоритмика в системе работы с детьми, имеющими дискоординационное расстройство речи
|
Этапы |
Цели |
Задачи |
Приемы |
|
1 этап (февраль) |
-воспитывать устойчивость внимания, |
- научить детей выразительно, непринужденно |
показ, сопровождаемый словесным Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
Продолжение таблицы 2.3
|
|
умение воспроизводить заданный ряд последовательных действий, способность переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти определенное количество движений. |
двигаться в соответствии с музыкальными образами; -научить ускорять и замедлять движение; -менять движение в соответствии с музыкальными фразами; - развитие внимания; - формирование черт общего и речевого поведения через применение коррекционно-воспитательных упражнений. |
объяснением, показ без инструкции, словесное объяснение без показа. |
|
2 этап (март) |
-установить связь между движением и изменением музыкального сигнала. |
-переключение с одного движения на другое; - включение упражнений, состоящих из контрастных движений, например ходьба и бег; - побуждение к внимательному и четкому выполнению задания. |
«Передача мяча под музыку», «Передача флажка под музыку», «Движение по кругу», «Стройте круг», «Выворачивание круга», и другие. |
Продолжение таблицы 2.3
|
3 этап (апрель) |
-формировать умение создавать замысел, предвосхищать серию движений. |
- самостоятельно продумать и показать действия; - воспроизводить действия в первоначальной последовательности. |
подбадривание, создание ситуации успеха. |
Для того чтобы выяснить была ли наша работа эффективной мы организовали повторное экспериментальное обследование.
С целью выявления эффективности проводимой работы нами были использованы те же самые методы диагностики, что и на этапе контрольного эксперимента.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему