Нужна помощь в написании работы?

Далее учатся составлять предложения на основе непосредственно производимого ими действия, изображенного на картинке. Дети должны усвоить термин «предложение», научиться делить его на слова, называть 1-ое, 2-ое, 3-е.

Умственно отсталые первоклассники не могут выделять слово из предложения, как элемент речи, имеющее определенное значение. Они учитывают только слова, которые обозначают название предметов («Мама моет раму»  – два слова: здесь говорится про маму и раму). Поэтому при расчленении предложения на слова используются взмахи руки или отбивание такта.

Приведем фрагмент урока:

Тема: Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графической записью.

Цель:

1)     Учить составлять предложения из 2-3 слов и обозначать его графически; называть слова по порядку, считать их количество;

2)     Различать понятия «слово», «предложение»;

3)     Закреплять правило поведения в классе; умение слушать учителя и товарищей, участвовать в беседе, отвечать только с разрешения учителя;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Оборудование:  Картинки для составления предложений, полоски бумаги для обозначения предложения и слов в нем.

Ход урока

1)     Организационный момент;

2)     Логопедическая зарядка;

3)     Составление предложения из 2 слов по практической деятельности;

- Мы уже знаем, что все предметы вокруг нас называют словами. Сегодня будем учиться из слов составлять предложения.

- К доске пойдет Ира и нарисует на доске солнышко.

- Кто у нас у доски? (Ира)

- Что она делает? (рисует)

- Скажем про Иру двумя словами. Ира рисует.

- Мы про Иру составили предложение.

- Что составили мы про Иру? (предложение)

- Какое предложение мы про Иру составили? (Ира рисует)

- Давайте попробуем сосчитать, сколько слов в нашем предложении. После каждого слова я буду останавливаться. Сколько раз я остановлюсь, столько будет и слов в нашем предложении. Слушайте и считайте: Ира…рисует.

- Сколько слов я сказала? (2) Какое первое слово? (Ира) Второе? (рисует)

4)     Знакомство с условно-графической записью;

- Пока писать и читать не умеем, будем предложение обозначать длинной полоской (учитель прикрепляет длинную полоску на доску).

/______________  .

- Обратите внимание,  в начале длинной полоски стоит маленькая короткая палочка. Это начало предложения. В конце полоски – точка. Это конец предложения.

- Как узнать, что длинная полоска – предложение? (в начале – короткая палочка, а в конце – точка).

- Из чего состоит предложение? (из слов)

- Как обозначаем слова? (короткими палочками)

- Достаньте из своих конвертиков длинные и короткие полоски. Обозначим наше предложение.

- Какое предложение будем обозначать? (Ира рисует)

(учитель на доске, учащиеся на партах составляют графическую схему предложения)

/_________________________  .

______         _______

- «Прочитаем» наше предложение (дети указкой ведут под длинной палочкой и «читают» хором предложение).

- Назовите первое слово (Ира). Назовите второе слово (рисует).

- Что мы составили? (предложение) Из чего состоит предложение? (из слов)

- Сколько слов было в нашем предложении? Покажите на схеме предложение.

5)    Упражнение в составлении предложений по картинкам букваря и их условно-графическая запись;

На уроках закрепления составляются предложения из 3-х слов. Можно включать в предложение и предлог, обратив внимание детей на то, что это маленькое слово и пишется оно отдельно. Через два-три урока делается обобщение: предложения состоят из слов. Слов в предложении может быть и два, и три, и более. Графически предложение обозначается длинной полоской. Начало показано короткой палочкой, в конце стоит точка. Термины «слово», «предложение» закрепляются и дифференцируются на протяжении всего добукварного периода.

 

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями