Школьные учебники истории конца XIX начала XXI вв  как историографический источник по теме «движение декабристов».

            Для творческого использования в условиях модернизации исторического образования в РФ не подлежит сомнению важность изучения прошлого опыта создания и функционирования параллельных школьных  авторских учебников по истории с различной идеологической направленностью.

            Школьные учебники являются артефактом культуры, который может изучаться методами разных наук -  источниковедения, историографии, политологии, социологии, культурологи и др.  При этом школьные учебники истории обладают необходимыми признаками историографического источника,  рядом типологических и видовых свойств. Они выполняют транслирующую  функцию от исторической науки  в школьное преподавание.  Следует учитывать, что школьные учебники истории -  массовый информативный источник, из которого школьники, учителя  и общественность получают хронологические, фактические, оценочные сведения. Изучение учебников с этой точки зрения позволяет судить, о степени открытости и изученности архивов, об обществе, в котором жили авторы. Школьные учебники истории — репрезентативные источники,  они отражают взаимодействие человека с обществом и государством, особенно ярко проявляющиеся в симпатиях-антипатиях авторов.  Их сравнение возможно по концептуальным, методологическим политическим, содержательным линиям, персоналиям, и др.

Необходимость и правомерность обращения к  учебной литературе по истории  как к историографическому  источнику  обоснована в ряде работ и продолжает вызывать интерес исследователей. Анализ и систематизация огромной массы используемой в России школьной учебной литературы по истории предпринимались отечественными методистами  с начала XX века неоднократно.  Но  по теме «преподавание в школе истории движения декабристов» специальных исследований не существует.

           В данной  главе  объектом исследования  является   школьный учебник по русской истории конца XIX – начала XXI века, предметом   - содержание и методика преподавания событий 14 декабря 1825 года в наиболее  популярных школьных учебниках по  истории России/СССР в указанный период.  Задачами исследования являются  сравнительный анализ полноты имеющегося в учебниках фактического материала по теме  «движение декабристов»,  особенностей интерпретации в учебниках причинно-следственных связей между общественными движениями XIX века, формулировок причин и исторических последствий движения декабристов, понятийного аппарата учебников (терминологии) и особенностей авторской позиции, оценок. Важно также сравнить особенности методического построения учебников по истории прошлых лет, отмечая достижения и проблемы отечественной методической мысли с целью выявления наиболее ярких достижений для практического применения учебниках нового поколения, соответствующих современной Концепции (2013) преподавания истории.