Основные подходы  к раскрытию темы  «движение декабристов» в школьных учебниках истории советского периода.

          Особенности советских учебников по истории обстоятельно проанализированы в диссертационных исследованиях Л.В. Рудневой. А.Г.Колоскова ( указ соч),  Ф.П.Коровкина , и др. В них  содержится анализ  этапов формирования школьной политики и путей решения проблемы учебника истории в 30-х - 80-х гг. XX столетия В исследованиях были выявлены этапы совершенствования учебных книг в советский период, сделаны выводы о развитии содержания и методического аппарата школьного учебника истории в 40 - 50-е гг, отмечены особенности  учебника по истории  в 60-е годы, охарактеризованы  методические поиски и  содержание учебных пособий для средней школы в 70 - 80-е годы.

          Восстание декабристов в учебниках советской школы было представлено  как первый этап освободительного движения в России. В это время  монопольно существовала ленинская оценка движения декабристов: «Узок круг этих революционеров. Страшно далеки они от народа. Но их дело не пропало. Декабристы разбудили Герцена. Герцен развернул революционную агитацию». Вслед за  академиком М.В.Нечкиной, посвятившей эпохе декабристов фундаментальные  исследования, авторы школьных учебников  называли события 14 декабря одной из важнейших предпосылок демократических революций в России, указывали, что декабристы действовали во имя сокрушения феодальных пережитков, создали предпосылки для закономерного общественного развития. Указанные оценки и характеристики вошли во все советские учебники, вариантов которых было не так и много. Учебники истории СССР под редакцией М.Н.Покровского преобладали в 20-30е гг,  учебники под редакцией А.М.Панкратовой были монополистами в 30-50-е гг и выдержали 22 переиздания, учебники по истории СССР под редакцией   Б.А Рыбакова выдержали 13 переизданий, и, начиная с 70-х гг, продолжают издаваться в  XXI веке, представляя государственно-патриотическую концепцию отечественной истории.