Добиться прочных и глубоких знаний, умений применять их в стандартной и нестандартной ситуациях можно только при систематическом, правильно организованном повторении. Этот процесс должен проходить из урока в урок.
С учениками организуется повторение на 2-х этапах.
На первом этапе, при изучении нового материала, ученик с одним и тем же вопросом встречается многократно. Это заложено в основе системы работы учителя и должно соблюдатся учителем неукоснительно:
- при изложении нового материала;
- при подготовке домашнего задания;
- при быстром повторе в конце урока;
- при третьем повторе в начале урока или ответах на вопросы школьников;
- при написании опорного конспекта;
- при взаимном рассказе материала по опорному конспекту;
- при решении качественных задач;
- при решении количественных задач;
- при выполнении различных экспериментальных работ (уроков-опытов, лабораторных, практикумов, домашних экспериментов и пр.);
- в процессе внеклассной работы;
- в процессе подготовки и проведения взаимоконтроля;
- при написании зачетной работы и анализе ее результатов.
Следовательно, только в процессе изучения нового материала ученик встречается с одним и тем же вопросом 10-12 раз. В такой ситуации трудно не выучить материал даже самому ленивому. Иное дело, что одни это делают серьезно, понимая все тонкости, детали и глубину материала. А другие выучивают, но не так осознанно и глубоко. В ряде случаев плохо знают материал ученики, которые пропускают уроки в школе.
На втором этапе ученик повторяет материал в процессе решения задач. В самостоятельные домашние работы на каждый урок разумно включать кроме 3-х по новой теме еще одну или две задачи из разных разделов пройденного курса.
При решении задач дома, ученик вынужден обратиться к теории, машинально повторяя ее.
Эта работа проводится как в 5-м, так и в других классах из урока в урок, при строгом контроле учителя, постоянной консультации и учете всех решенных задач. А в конце в обязательном порядке проводится контрольная работа. Задачи в этом случае подбираются по степени возрастания их сложности.
Организовать повторение, которое связанно с изучением нового материала, получается довольно изредка, вследствие этого, несколько ускоряя темп исследования материала, экономится время. Затем при планировании необходимо располагать темы по повторению между вопросами исследования нового материала. Следовательно, изучение нового материала время от времени чередуется с повторением, на которое отводится от 4-х до 8-ми часов. В конце повторения обязательно проводится зачетная работа по теории, по времени она занимает половину урока. В этом случае школьник имеет возможность исправить оценку, которую он получил при изучении этой темы в прошлом году. Сразу после повторения, самостоятельная домашняя работа насыщается задачами данной темы, способствуя закреплению уже повторенного материала.
Заключительное повторение проводится в апреле и мае..
Поможем написать любую работу на аналогичную тему