Нужна помощь в написании работы?

Для того чтобы обеспечить прочность знаний и навыков, которые приобретаются обучающимися в процессе изучения математики, необходимо правильно организовать повторение, преследуя две цели, а именно: окончательную доработку программного материала и вместе с тем его закрепление в памяти учащихся.

Цели и время повторения тесно связаны и взаимообусловлены и, в свой черед, определяют методы и приемы повторения.

Следовательно, задачи повторения и методика его проведения могут быть выражены в трех следующих вопросах: что повторять? Как повторять? Когда повторять?

Первый из этих вопросов касается выбора материала для повторения, второй имеет в виду методы и систему повторения, а третий вопрос тесно связан с организацией педагогического процесса.

Ключевые запросы к организации повторения обязаны идти из целей повторения, специфики математики как учебного предмета, её способов.

Первое требование к организации повторения, которое исходит из его целей, это определение времени: когда повторять? Общий ответ на установленный вопрос такой: повторение следует проводить в течение всего учебного года.

План повторения и выбор тем для повторения учитель должен составлять в каждом отдельном случае на основании общих теоретических суждений с учетом того, как усвоен школьниками материал соответствующих разделов.

Также  характер урока математики в связи с переходом учащихся из одного класса в другой значительно меняется.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Второе требование к организации повторения должно отвечать на вопрос: что повторять? Делая упор на выражения классиков педагогики, позитивного навыка дореволюционной и русской школ, возможно, выдвинуть надлежащие положения при отборе учебного материала по разным обликам повторения:

1. Не следует повторять все, ранее пройденное. Надо избрать для повторения более значимые вопросы и понятия, вокруг которых группируется учебный материал.

2. Выделять для повторения такие темы и вопросы, которые по трудности своей недостаточно прочно усваиваются.

3. Выделять для повторения надо то, собственно что нужно, систематизировать и углубить.

4. Не следует повторять все в одинаковой степени. Повторять основательно надо трудное и главное.

Третье требование к организации повторения математики должно отвечать на вопрос, как повторять, т.е. осветить те приемы и методы, которыми должно осуществляться повторение. Приемы и методы повторения должны находиться в тесной связи с видами повторения.

При повторении необходимо использовать различные методы и приемы, сделать повторение увлекательным, путем внесения – как повторяемый материал, так и в методы изучения некоторых элементов новизны.

Для успешности повторения необходимо соблюдать следующие условия:

1. Повторять надо в течение всего учебного года, т.е. чтобы повторение не было работой от случая к случаю, чтобы повторение входило органической частью в саму методику изучения математики.

2. Должна быть четкая целеустремленность в работе, сознательное отношение школьников к повторению, осознание ими задач и результатов, которых они должны добиться при повторении.

3. Тщательно отбирать материал и продумывать планирование его при повторении.

4. Стимулировать активность и самостоятельность в процессе повторения, что достигается разнообразием форм и методов повторения.

5. Правильно распределять и дозировать материал повторения во времени.

6. Соблюдать установку: «Учить, чтобы усвоить и запомнить».

Без мотивированной установки в том числе и множественное повторение может  не предоставить желанного итога.

7. Органически связывать и продумывать сочетание отдельных видов повторения. Основные виды повторения должны дополнять друг друга, представлять стройную систему педагогически целесообразного повторения.

Работа на уроках повторения и на уроках изначального усвоения различна. Это разъясняется своеобразием работы обучающегося по усвоению свежего материала от работы при повторении пройденного, усвоенного уже когда-то. Повторением, которое должно помочь учителю в приведении в систему знаний и умений школьников, мы должны:

1. Убрать недостатки в познаниях студентов.

2. Углубить и расширить познания студентов по этому вопросу.

3. Предотвратить забывание главного содержания материала.

4. Воспроизвести ранее пройденный материал на более высокой ступени в новых связях и комбинациях.

5. Систематизировать, обобщить, и окончательно закрепить наиболее существенное из учебного материала (при повторении математики значительную часть времени приходится уделять теории, так как у школьников возникает много вопросов, требующих более глубокого и полного освещения).

6. Уроки повторения должны быть продуманы как с точки зрения содержания, так и организации их.

Различные виды повторения тесно взаимодействуют; от своевременного и успешного проведения одного из видов повторения, например тематического или текущего, зависит продолжительность и успешность повторения другого вида – заключительного повторения или повторения в конце учебного года.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями