|
|||
|
|||
|
|
Сами по себе чувственные данные, пока они не получили мысленной обработки и не представлены в языковой форме (в виде совокупности терминов и предложений эмпирического языка некоторой науки) научным знанием не являются.
Необходимо помнить, что научное знание всегда предметно, и на эмпирическом, и на теоретическом уровне.
1. Эмпирический уровень научного знания
Эмпирическое знание – это множество высказываний об абстрактных эмпирических объектах.
Является гносеологической ошибкой утверждение о том, что эмпирическое знание есть непосредственное описание объективной действительности. Сравните:
«Сила тока равна 5 ампер» и «Черная стрелка прибора остановилась около цифры 5».
Между чувственными образами на чувственной ступени научного познания и эмпирическим уровнем научного знания нет логических отношений!!! Эмпирическое знание всегда является понятийно-дискурсивной моделью чувственного знания.
|
2. Теоретический уровень научного знания
Теоретическое знание – это логически организованное множество высказываний о некотором классе идеальных объектов, их свойств и отношений. Теоретическое знание создается на основе интуиции и идеализации – особой логической операции. Идеализация представляет собой предельный переход от фиксируемых в опыте свойств эмпирических объектов к крайним логически возможным значениям их интенсивности. Например: геометрическая точка, как предмет, размеры которого равны нулю; абсолютно черное тело – объект, способный 100% поглощать падающую на него энергию. Второй способ построения идеального объекта – это его введение с помощью логической операции определения. Введение еоального объекта посредством определения широко распространено в математике, в теоретической физике.
Важно помнить, что с эмпирическим знанием могут сравниваться не общие и частные теоретические законы, а только их единичные следствия, то есть частные теоретические высказывания после их эмпирической интерпретации или идентификации. Идентификация теоретических и эмпирических терминов и соответствующих им идеальных и эмпирических объектов осуществляется с помощью идентификационных предложений, в которых утверждается определенное тождество значений конкретных терминов эмпирического и теоретического языка. Таки предложения называются «интерпретационными», «правилами соответствия», «редукционными предложениями. Интерпретационные предложения принадлежат как к сфере теоретического знания, так и к сфере эмпирического знания.
Несмотря на то, что интерпретационные предложения имеют вид: «А есть В», где А – это единичное эмпирическое высказывание, а В – это единичное теоретическое высказывание, высказывание «А есть В» не является суждением, а является определением. А любые определения – это условные соглашения о значении терминов и к ним не применима характеристика истинности и ложности.
Необходимо заметить, что особый характер и важная роль интерпретационных предложений была осознана лишь в философии науки ХХ века.
Кроме того, важно помнить, что возможно несколько эмпирических интерпретаций одной и той же теории, более того, эмпирическая интерпретация любой теории в принципе неполна. Таким образом, теоретическое знание несводимо к эмпирическому знанию, обладает относительной независимостью и самодостаточностью.
Разберем несколько примеров и ответим на вопрос: подтверждаются или опровергаются ли опытом научные теории?
Первый вариант. (Т1 + Э1) → е1
Т1 – проверяемая на опыте теория
Э1 – ее эмпирическая интерпретация
е1 – эмпирическое следствие.
Представим себе, что при сопоставлении е1 с данными наблюдения установлена истинность высказывания е1. Что из этого следует?
Из этого следует, что система (Т1+ Э1) в целом, возможно, истинна, так как, по законам логики, из истинности следствий вовсе не следует истинность посылок, как например в следующем случае:
«Все тигры – травоядные»,
«все травоядные – хищники»
следовательно, «все тигры хищники».
Истинность высказывания е1 подтверждает не истинность теории Т1, а истинность всей системы (Т1+Э1).
Второй вариант. Предположим, что установлена ложность высказывания е1. Что отсюда следует с логической необходимостью? Отсюда следует ложность всей системы (Т1+Э1), а не ложность Т1. Ложной может оказаться как сама теория Т1, так и ее эмпирическая интерпретация Э1.
Таким образом, опыт не доказывает однозначно ни тот факт, что Т1 ложна, ни тот факт, что она истинна. Вывод: нельзя решить проблему истинности теории, лишь сопоставляя ее с опытом.
3. Метатеоретический уровень научного знания
Примеры философских оснований науки: концепция атомизма Демокрита; утверждения типа – «Пространство и время классической механики субстанциальны»; «Пространство и время релятивистской физики атрибутивны и относительны»; «Число – сущность вещей».
Философские утверждения не могут быть получены на основе логической операции обобщения данных наук. Философские теории являются результатом конструктивной работы мышления.
Таким образом, в структуре научного знания выделяются три качественно различных уровня: эмпирический, теоретический и метатеоретический. Ни один из них не сводим к другому и не является логическим обобщением или следствием другого, тем не менее, все они взаимосвязаны. Связь уровней осуществляется на основе интерпретации терминов одного уровня в терминах другого уровня. Каждый из названных уровней научного знания обладает относительной самостоятельностью, саморазвитием и самодостаточностью, вместе с тем они взаимодействуют в лоне единого культурного поля современной и мировой истории.
Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. М.: Логос, 2003. – С. 273.
Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2005. – С. 26.
Холтон Дж. Что такое «антинаука»? – Вопросы философии, 1992, №2, С. 56.
Там же. – С. 58.
Цит. По Гриненко Г.В. История философии: Учебник. –М.: Юрайт-Издат, 2005. С.225.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему