Научная парадигма. Соотношение эмпирического и теоретического уровней в научном познании. 

Создатель первой некумулятистской модели - Т. Кун (1929-1996).  В книге «Структура научных революций» (1962) он выделил два  (основных) этапа в развитии науки: 1. «Нормальная наука» (работа в русле господствующей парадигмы над решением «головоломок»); 2. Период научной революции (нет господствующей парадигмы, противоборство конкурирующих теорий). Парадигма по Куну,  - «Признанные всеми научные достижения, которые в течение некоторого времени признаются определенным научным сообществом как основа его дальнейшей практической деятельности». Эти достижения излагаются в учебных пособиях, но большую часть истории науки это были классические труды ученых: «Физика» Аристотеля, «Начала» и «Оптика» Ньютона. Эти работы долго неявно  определяли  правомерность  проблем и методов исследования в науках для последующего поколения ученых. Так что парадигма –фундаментальная научная теория, изложенная самим автором, задающая методы решения конкретных научных задач, идеалы, нормы и критерии научности, формирующая определенное научное сообщество. Впоследствии Кун постарался конкретизировать понятие «парадигмы», говоря, что это не только теория.  Он вводит понятие о «дисциплинарной матрице» из 4 элементов: 1. Символические обобщения типа второго закона Ньютона, закона Ома, закона Джоуля-Ленца и т.д. 2. Концептуальные модели вроде общих утверждений: «воспринимаемые явления существуют благодаря взаимодействию однородных атомов». 3. Ценностные установки: влияют на выбор направлений исследования, оценку полученных результатов и т.д.

4. Образцы решений конкретных задач и проблем. Причина научной революции по Куну – обнаружение «аномалии» (факта, противоречащего существующей парадигме), и  неспособность парадигмы ее объяснить. Описывая состояние ученых в этот момент, Кун упоминает готовность к новому и обращение к философии, обсуждение фундаментальных положений парадигмы. Период научной революции –  несколько лет  или десятилетий. Он завершается утверждением новой парадигмы. Теория относительности Эйнштейна получила признание после экспериментального подтверждения – заметного искривления пространства-времени возле тел с большой массой.  Два уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Главные различия: способы (методы) самой познавательной активности и характера достигаемых научных результатов. Специфические методы ЭУ: наблюдение, эксперимент, измерение; ТУ: идеализация, формализация. Универсальные: моделирование и др.ЭУ: непосредственное исследование реальных, чувственно воспринимаемых объектов. Особая роль: только на этом уровне человек непосредственно взаимодействует с изучаемыми природными или социальными объектами. Здесь преобладает созерцание (чувственное познание), рациональный момент (суждения, понятия и др.) здесь присутствует, но имеет подчиненное значение. Поэтому исследуемый объект отражается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об объектах, явлениях через проведение наблюдений, выполнение измерений, поставку экспериментов; производится первичная систематизация получаемых фактических данных в виде таблиц, графиков и т. п. и возможно формулирование некоторых эмпирических закономерностей. ТУ: преобладание рационального - понятий, теорий, законов и т.д. Отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами, поэтому они могут познаваться только опосредованно - в мысленном эксперименте, но не в реальном. На этом уровне: раскрытие скрытых свойств, связей, закономерностей, присущих изучаемым объектам, явлениям путем обработки данных эмпирического знания. Эта обработка осуществляется с помощью «высоких» абстракций - понятий, умозаключений, законов, категорий, принципов и др. ТУ - более высокая ступень в научном познании. Направлен на формирование теоретических законов, которые отвечают требованиям возможности и необходимости, т.е. действуют везде и всегда. Результаты: гипотезы, теории, законы. Но в общем-то противопоставлять их нельзя – ЭУ и ТУ взаимосвязаны. ЭУ – основа ТУ, который – основа новых эмпирических исследований. Такой взгляд был у Поппера: попытки обойтись без теории могут привести к самообману и к некритическому использованию какой-то неосознанной точки зрения. ЭУ стимулирует ТУ, ставя новые задачи; ТУ расширяет ЭУ. Кроме этих общенаучных, некоторые исследователи выделяют частнонаучные, которые, однако, являются скорее сочетанием ЭУ и ТУ.  Эмпирическое знание - множество высказываний (не обязательно логически связанных между собой) об эмпирических объектах. Теоретическое знание - множество высказываний (организованных в логическую систему) об идеальных объектах. Источник и основа ЭЗ – объективная реальность (через чувство), ТЗ – рациональное мышление. Но теоретический мир может стать для ученого объектным и над ним можно надстроить новые ЭУ и ТУ. ТУ также имеет свои траектории эволюции. Научные теории не выводятся логически из эмпирического знания, а конструируются мышлением для выполнения в отношении эмпирического знания определенных функций (его понимание, объяснение, предсказание). Из научных теорий могут быть чисто логически выведены только теоретические следствия (менее общие утверждения, чем аксиомы и принципы теории), которые затем, правда, уже внелогическим путем, могут быть идентифицированы с определенными эмпирическими высказываниями и подвергнуты проверке опытом.