Наука является неотъемлемой составной частью культуры, она взаимодействует со всеми формами духовной деятельности. Более того, динамический характер современной техногенной цивилизации во многом обусловлен динамическим характером науки и научного познания.
Особенно важна роль науки в образовании. Можно отметить несколько моментов, раскрывающих ее значение в этой сфере.
В основе образовательного процесса лежит научная картина мира, формирующая научное, достоверное знание о мироздании, о самых разных областях и сферах действительности. Образование – это тот исходный момент, с которого начинаются встреча каждого человека с наукой, подготовка к жизни, формирование мировоззрения.
Научные подходы и методы пронизывают все содержание учебного процесса. Образовательные модели опираются на сугубо научные обоснования и достижения разнообразных наук – педагогики, психологии, физиологии, дидактики и т.д. Сегодняшнее образование и обучение переживают большие перемены: стремительно внедряются в учебный процесс новые информационные технологии обучения, что, в свою очередь, требует переосмысления целей и задач образования. Современное общество нуждается в специалистах, не просто обладающих определенной суммой знаний, но и способных находить выход из нестандартных ситуаций, умеющих адаптироваться к быстроменяющимся условиям среды и потока информации.
Одной из важнейших задач современного образования является внедрение достижений научно-технического прогресса в обучение, что требует компьютеризации школ, учебных заведений, создания и развития единой информационной среды, разработки обучающих программ, методик обучения, виртуальных компьютерных практикумов и т.д.
Система образования, включающая в себя науку, пополняет и саму науку интеллектуальными кадрами наиболее одаренных, талантливых, неординарных личностей из числа обучающихся, способствуя тем самым подъему общества на новый интеллектуальный уровень.
Развитие науки не мыслимо без её субъекта – учёного, осуществляющего его деятельность в контексте предмета. Научная деятельность должна быть подготовлена, и в этом важнейшая роль отводится образованию.
ОБРАЗОВАНИЕ – процесс педагогически организованной специализации, используемой в науке и обществе. Образование направлено на обучение и воспитание культурной соприемлемости человека.
В образовании индивидуум осваивает систематизированную общность нравственных ценностей, соответствующих ожиданию. Социально значимые качества личности стихийно не формируются, а целенаправленно воспитываются и развиваются. Многообразие отраслей и направлений деятельности человека в обществе, интеллектуальная насыщенность современного труда и сложность осваиваемых пластов культуры требуют соответствующего образования и организации.
В процессе образования жизнь человека соединяется с культурой, переосмысливается в художественных образах, нравственных категориях и т.д. Развивающаяся личность способна приобретать и перестраивать свой опыт, знания, умения, что определяет виды образования:
- общее,
- специальное.
По уровням сложности различают образование:
- дошкольное,
- начальное,
- основное,
- среднее школьное,
- высшее,
- послевузовское.
Цели образования всегда соотносятся с исторически и социально варьируемыми идеалами личности и образования человека. Цели общества и цели учащихся связаны друг с другом: чем менее образован человек, тем более расходятся его цели с общественными. Педагогическое влияние на это противоречие предполагает сближение и совпадение целей личности и общества.
Достижение целей образования осуществляется в процессе разработки его содержания. В общем виде содержание образования означает всё то, чему необходимо обучить ученика, что необходимо ему освоить в ходе педагогического процесса.
Основные элементы содержания образования:
1) знания об окружающей действительности и способах деятельности,
2) умения и навыки осуществления этих способов деятельности,
3) опыт творческой деятельности,
4) опыт эмоционально-ценностного отражения окружающей действительности.
Отбор содержания образования осуществляется с учётом полноты тех видов деятельности, которые необходимы для интеллектуального развития; зависит от уровня сложности, доступного на отдельных возрастных этапах (детство, отрочество, юность); подчинён психологически обоснованной последовательности видов культуры и деятельности; необходим для развития определённых способностей по самоопределению и развитию межличностных отношений.
Содержание общего (среднего) образования включает в себя основы наук о природе и способах деятельности, общеучебные навыки, творческую деятельность и сведения, обуславливающие гражданскую позицию. Специальное (среднее, высшее) образование даёт знания и умения в конкретной отрасли деятельности.
В современной России утверждается личностно ориентированная модель образования, отрицающая манипулятивный подход к учащимся. В настоящее время образование ориентировано на формирование институтов, гуманизацию процессов, возвращение к культурным процессам; характеризуется поликультурностью и непрерывностью, гибкостью и вариативностью, информативностью и культурологической оснащённостью.
К главным задачам современного образования в России относится воспитание нравственного, ответственного, образованного гражданина. В связи с этим процесс образования должен пониматься не только как процесс получения знаний, умений и компетенций, которые составляют информационный процесс, но и прогресс личности, развитие социально-духовных ценностей, поэтому воспитание не должно быть оторвано от процесса обучения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему