Основные пути и направленность существования и функционирования науки XXI в.:
1) Ускорение роста научного знания, что связано с переработкой огромного количества информации (ее объем удваивается каждые пять-десять лет), и увеличение роста научной продукции, что затрудняет обмен научными идеями (большую часть времени ученые тратят на поиск информации, нежели на творческое решение проблем, поэтому быстрее решить проблему, чем найти информацию о том, как это делают другие ученые, поэтому учащаются случаи дубляжа научных открытий и технических изобретений).
2) Дифференциация и интеграция научного знания, когда на рубеже XVI - XVII вв. из философии начали выделяться новые научные дисциплины (дифференциация научных знаний) и превращаться в самостоятельные науки и внутринаучные «разветвления». В свою очередь, философия также начинает члениться на ряд философских дисциплин: онтологию, гносеологию, этику и т.д. Следствием дифференциации наук становятся «пограничные» и «стыковые» науки. Одновременно с дифференциацией происходит процесс интеграции, т.е. синтез наук и научных дисциплин, объединение их методов, стирание грани между ними и формирование таких междисциплинарных направлений, как кибернетика, синергетика, на основе которых формируются интегрированные картины мира, объединяющие естественнонаучные, философские и общенаучные знания. Возникают научные дисциплины, находящиеся на стыках трех и более наук (биогеохимия).
3) Математизация и компьютеризация научных знаний, что является основой новых информационных технологий и совершенствованием форм взаимообмена в научном сообществе. Философская основа математизации – возрастание степени абстрактности научного знания и необходимости их количественного анализа, что говорит об уровне зрелости науки. Этот процесс в каждой частной науке начинается на зрелом этапе ее развития. Применение математических методов расширяет возможности концентрации научной информации, увеличивает ее емкость и расширяет поле формализации, но одновременно отрывает ее от наглядности и практической проверки полученных результатов.
4) Возрастание роли методологии в структуре научного знания, что связано с необходимостью создания метатеории, методологии и логики науки. Если метод – это совокупность правил и приемов получения новых знаний, а методология – это учение о методах получения знания и принципов создания новых методов, то метатеория – это выход на новый уровень логических возможностей, когнитивно-ценностных установок, который возможен только на рефлексивном уровне развития самой науки, поэтому ее основными методами являются рефлексия, конструирование и трансцендентальный анализ.
5) Возрастание роли науки как непосредственной производительной силы общества, т.е. из «дочери производства» наука превращается в «мать производства». Наука стала предопределять практику, и многие производственные процессы сейчас рождаются в научных лабораториях. Наука становится предпосылкой технической революции.
В современном обществе функции современной науки рассматривают, опираясь на три направления:
1) наука – совокупность знаний об окружающем мире (природе, обществе),
2) наука – специализированные учреждения для проведения исследовательских работ,
3) наука – профессиональная деятельность человека.
Основные функции современной науки заключаются в следующем:
1) познание неизвестного,
2) производственная функция, отвечающая за прогресс в области технического и технологического оснащения,
3) наука – социальная сила, необходимая для контроля развития социума и направленная на разработку новых программ, касающихся социально-экономического развития общества,
4) культурная функция, ответственная за воспитание еще более образованного поколения, которое сможет достойно продолжить улучшать уже имеющееся и создавать нечто новое, никому не доступное прежде.
Наука обладает значительным потенциалом, позволяющим решать не только конкретные научные задачи, но и способствовать развитию человеческой личности и общества. Это позволило учёным выделить функции науки:
- исследовательскую,
- обучающую,
- коммуникационную,
- социокультурную,
- мировоззренчнскую.
На каждом историческом этапе доминирует какая-либо из них. В настоящее время на передний план выступает мировоззренческая функция, предполагающая рациональное отношения субъекта к реальной действительности. В процессе развития культуры роль научного знания как её части рассматривалась по-разному. Во все времена знание считалось благом, а наука – особой ценностью, и постепенно такое представление легло в основу любого представления, сформировав культуру сциентизма, т.е. мировоззрения, которое абсолютизирует роль науки и научного познания в социокультурном процессе. Наука рассматривается как образец для развития культуры.
На рубеже XX – XXI вв. вопрос о роли науки сохраняется, естественнонаучное познание приобретает глобальный, или планетарный масштаб, и сила науки используется не всегда разумно. Стало ясно, что использование результатов научных исследований приводит порой к отрицательным последствиям как для человека, так и для окружающей среды. Характерно, что антисциентизм проявляется во всех науках. Положительной чертой антисциентизма является тот факт, что в рамках науки выявляются кризисные тенденции, внимание обращается на необходимость смены парадигмы (образца) в системе научного знания. Осмысление этих явлений позволяет вносить конструктивные изменения в исторически сложившуюся научную картину, преодолевать негативные моменты в её развитии (гуманизация, экологизация, аксиологизация науки). Кроме того, в рамках НТР развиваются подсистемы науки в результате экономической, компьютерной и информационной революций, которые создают условия для оптимизации общества и окружающей среды.
Современный период характеризуется и стиранием границ между естественнонаучным и гуманитарным знанием. Усиливается значимость социокультурного аспекта. С другой стороны, в культурном процессе также учитываются технические возможности современной науки. Динамика сциентизма и антисциентизма выступает в качестве показателя кризисных явлений в науке, переориентации её в направлении общества и природы.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему