Нужна помощь в написании работы?

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога;

словарь: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных);

грамматика: закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание детей на формы изменения глагола хотеть;

звуковая культура речи: привлечь внимание детей к громкости и четкости произнесения слов.

М а т е р и а л. Кукольная одежда: ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки.

X о д  з а н я т и я

Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения И.Сурикова «Зима».

Белый снег пушистый

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

В воздухе кружится

 И на землю тихо

Падает, ложится...

— Вам понравилось, как поэт написал, какие разные слова подобрал? Как сказано про снег, какой он? А что делает снег? Какие слова вы запомнили? Послушайте еще раз этот отрывок.

— Вы уже тоже умеете подбирать разные слова, чтобы было интересно слушать. Скажите, какой бывает снег. (Белый, пушистый, серебристый, сверкающий...)

— Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег (повторяет сказанные детьми определения).

— Пошли ребята погулять. Они весело играли, лепили снежную бабу. Погода была солнечная, морозная. В детский сад дети вернулись в хорошем настроении. А как можно сказать по-другому, какие они были? (Веселые, радостные, довольные, смеющиеся.)

— Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение? (Плохое.) Какие стали дети, как можно сказать по-другому? (Огорченные, растерянные, недовольные, грустные...)

Воспитатель читает рассказ Н.Калининой «Про снежный колобок».

Вопросы к детям:

— О чем говорится в этом рассказе?

— Что делали ребята во дворе?

— Что случилось со снежным колобком?

— Что вам особенно понравилось в рассказе?

— Послушайте рассказ еше раз, а потом перескажите его.

Для пересказа педагог вызывает троих детей. Предлагает им договориться, кто начнет рассказ, кто продолжит, кто закончит.

— Как вы думаете, почему дети так построились: Аня первая, Денис второй, Галя третья? (Потому что Аня начнет рассказ, Денис продолжит, а Галя закончит.)

Заслушиваются два пересказа. Затем производится сравнительная оценка ответов, в которой принимает участие вся группа.

Физкультминутка.  Воспитатель говорит: «А сейчас мы поиграем. Вы хотите поиграть? (Хотим.) И ты, Таня, хочешь? (Хочу.) Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по-разному и когда мы говорим об одном человеке, и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.

Хотите поиграть в снежки? Покажите, как вы нагнулись и взяли в руки снег. А теперь лепим комок. Бросаем левой рукой. Снова берем снег, лепим колобок. Бросаем правой рукой».

Занятие продолжается. Воспитатель предлагает:

— Сейчас мы вспомним стихотворение-шутку, которое придумали на прошлом занятии. Помогите мне. Четко произносите слова. — Читая стихотворение, он интонацией незаконченности подсказывает детям, чтобы они продолжали, и демонстрирует картинки-подсказки или предметы кукольной одежды.

Даем честное слово:

Вчера в половине шестого

Мы видели сорок без ... ботинок и ... чулок

И щенков без ... носков,

И синичек без ... тапочек и ... рукавичек.

На столе предметы кукольной одежды. Воспитатель загадывает загадку: «Шерстяная, теплая, маленькая — это носок или варежка?» Да, эта загадка о варежке. Шерстяная — варежка, а носок ... шерстяной.

Организуется игра «Чего на стало?». Воспитатель привлекает внимание детей к кукольной одежде у него на столе, затем закрывает предметы ширмой и убирает один из них, например носки. Спрашивает, чего не стало. После каждого правильного ответа подтверждает: «Правильно, не стало носков (шарфиков и т.д.)».

Игра повторяется 2-3 раза. В конце занятия воспитатель поощряет детей: «Молодцы, запомнили все предметы, правильно их называли».

Поделись с друзьями