3 а д а ч и. Связная речь: учить детей пересказывать текст рассказа Н.Калининой «Помощники», замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей;
грамматика: закрепить умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание детей на несхожесть некоторых названий;
звуковая культура речи: закреплять представления детей о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками (с, ш).
Материал. Полочка с кукольной посудой — двумя сахарницами, двумя хлебницами, двумя салфетницами (разные по форме, материалу, размеру), блюдо для печенья, две сухарницы, две солонки; картина «Саша и Снеговик» (пособие «Звучащее слово»); звуковая демонстрационная линейка.
Ход занятия
Воспитатель читает рассказ Н.Калининой «Помощники». Задает вопросы: «Про кого этот рассказ? (Про Сашу и Алешу.) Что делали Саша и Алеша? (Они помогали, дежурили, накрывали на стол.) Что забыли сделать мальчики? (Положить ложки.) Как заканчивается этот рассказ? Кто мог так сказать: «Вот так помощники!»? (Воспитатель, родители, другие дети.)
Воспитатель снова читает рассказ. Дети пересказывают текст. Воспитатель обращает их внимание на полноту передачи содержания, выразительность интонаций. После каждого пересказа обращается ко всем детям: «Как рассказывал Сережа?.. О чем забыл сказать Миша?.. Правильно ли Лена закончила рассказ?» И т.п.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
После физкультминутки воспитатель предлагает поиграть
в магазин, где продается посуда. Условия игры: покупку можно сделать после того, как скажешь, как выглядит предмет, каково его назначение; если назвать посуду неправильно, продавец не поймет покупателя и не продаст вещ. Воспитатель предлагает: — Сначала посмотрим, какая посуда есть в магазине. Это (показывает) ... хлебница. Это ... сахарница, это ... салфетница. Вот блюдо для печенья, у него нет другого названия. А это специальное блюдо для сухарей — су... сухарница. А вот солонка и мас... масленка. Запомните, как звучат эти названия: сухарница, но солонка; хлебница, но масленка. Не ошибайтесь, когда будете покупать. Кто какую посуду хочет купить?
Вывешивается картина «Саша и Снеговик». Воспитатель рассказывает:
— Скучно было Снеговику одному с метлой стоять. Но пришел мальчик. Как его звали, догадайтесь, дети, сами — в имени его слышался звук ш. (Если дети не догадываются, воспитатель подсказывает: Шура, Саша, Миша.) «Мое имя — Саша, — сказал Снеговику мальчик, — а твое?» — «Мое. — Снеговик». — «Как интересно звучат наши имена: Саша, Снеговик. Давай с тобой дружить и играть в слова и звуки!» — «Согласен», — отвечает Снеговик. — «Посмотри на меня и на мою одежду, — говорит Саша. — На мне надеты шапка, шуба, шарф. Послушай, как я произнесу эти слова: шшшапка, шшшуба, шшшарф. Какой одинаковый звук слышится в названиях моей одежды?» Огорчился Снеговик — не знает, что ответить. Помогите ему, дети. Молодцы, Снеговик благодарит вас за помощь.
— Потом Снеговик спрашивает у Саши: «А какой одинаковый звук есть в названиях моей одежды?» Теперь Саша задумался. (Воспитатель уточняет с детьми, что Снеговик сделан из снега, что шуба у него снежная, что нос у него снежный и что в этих словах слышится звук с.)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему