Придумывание сказки на тему «Приключения зайца»

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей придумывать сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей;

словарь: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц;

грамматика: учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки с, с', щ, учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить пред-ставле-ния об ударных и безударных слогах 

Ход занятия

Воспитатель загадывает загадку:

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

— Вы правильно отгадали, это загадка про зайца. Почему вы думаете, что это заяц? Вспомните, какой заяц, какими словами можно сказать о нем. (Беленький, быстрый, трусливый, осторожный и т.д.) Какая у зайца шерсть? (Мягкая, пушистая, гладкая.) Какие у него уши? (Длинные ) Ноги? (Сильные, быстрые.)

— Придумайте предложение про зайца, чтобы в нем было слово пушистый (трусливый, осторожный).

— А с чем можно сравнить зайчонка? (Как пушок, как комочек ваты, как шарик и т.п.)

— Что умеет делать заяц? (Прыгать, скакать, бегать и т.д.)

— А теперь придумайте предложение про зайца, чтобы в нем были слова прыгает, беленький.

— Когда заяц убегает от волка, то как можно сказать про него? (Очень быстро бежит, мчится, несется стремглав и т.п.)

— Вы подобрали интересные слова про зайца, придумали разные предложения. А сейчас мы будем с вами сочинять сказку, которую назовем «Приключения зайца». Когда будете рассказывать свою сказку, обязательно используйте слова и предложения, которые вы назвали. Сначала расскажите, как заяц собирался на прогулку, что интересного он увидел в лесу, и придумайте, что произошло с ним дальше.

По желанию дети могут объединиться для рассказывания в группы. После двух-трех сказок дети вместе с воспитателем оценивают услышанное.

Физкультминутка

Воспитатель читает два стихотворения. Предлагает в первом назвать слова со звуком с, во втором — со звуком щ.

Кто умеет утром сам

Просыпаться по часам?

— Я умею по часам

 Просыпаться утром сам! (А. Кузнецова.)

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

(С. Маршак.)

Воспитатель говорит начало чистоговорок, дети — конец.

Са-са-са...

ся-ся-ся — Костя ловит карася;

ща-ща-ща — Саша ходит без плаща (хоровые и индивидуальные ответы).

Дети вместе с воспитателем произносят скороговорку Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня громко и медленно, тихо и быстро, затем скороговорку В роще щебечут щеглы, чечетки, стрижи и чижи шепотом медленно, тихо и быстро, громко и медленно.

Воспитатель предлагает:

— Я вам скажу слова, а вы определите, где звучит ударение — в первой части слова или во второй: зайчик... щенок. Одному из них подарили часы, а другому зонтик. Зонтик подарили тому, в названии которого ударение падает на первую часть слова. Кому подарили зонтик? (Зайчику.) Где звучит ударение в слове зонтик? А часы подарили тому, в чьем названии ударение слышится во второй части слова. Кому подарили часы? (Щенку.) Послушайте слово: зонтик. Где слышится ударение в этом слове? А где слышится ударение в слове часы?