Нужна помощь в написании работы?

Самоценность и уникальность дошкольного детства заключается в следующем:

— ребенок-дошкольник, как личность, находится в стадии становления, созревания и развития, ни одна сторона психики не носит завершенного характера;

— самоценность периода определяется наличием субкультуры детства, ролевой игры как ведущей деятельности ребенка;

— это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, норм и правил, определяющих установление начальных отношений с ведущими сферами познания — миром людей, предметов, природы и собственным внутренним миром;

— ребенок в этот период может учиться по определенной программе, т.е. обладает обучаемостью, но лишь в той мере, в какой она является его «собственной программой» (Л.С. Выготский), т.е. отвечает его интересам и потребностям;

— неповторимые особенности физического, социального, психического развития проявляются в своеобразии способов познания и деятельности дошкольника;

— высшая эмоциональная насыщенность всех сфер жизнедеятельности ребенка, его непосредственность, оптимизм создают условия для эмоционально-практического познания мира и самого себя;

— у ребенка существует зависимость от взрослого, потребность в общении с ним, сопричастность миру взрослых;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

— важнейшими достижениями психического развития дошкольника являются произвольность поведения и деятельности, способность к самоконтролю, логическому мышлению, складывание личного самосознания ребенка; формируется готовность к систематическому обучению в школе.

Педагогические теории воспитания и развития ребенка

В основе педагогических теорий лежит рассмотрение соотношения обучения, воспитания и развития ребенка:

1-ая теория рассматривает развитие ребенка как независимый от обучения и воспитания процесс (А. Гезелл, 3. Фрейд, Ж. Пиаже и др.).

2-ая теория базируется на взаимосвязи развития и обучения (Т.С. Костюк, Н.А. Менчинская и др.).

Согласно 3-ей теории, развитие ребенка опосредованно его обучением и воспитанием (Л.С. Выготский). Данные идеи были конкретизированы предметным содержанием в работах А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, Л.А. Венгера  и др. На этой базе было обосновано положение о ведущей роли обучения в развитии, выявлены психолого-педагогические условия развивающего обучения (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Педагогическая теория развивающего обучения нашла отражение в современной практике дошкольного образования (Ф.А. Сохин, Н.Н. Поддьяков, О.М. Дьяченко, А.П. Усова, В.А. Петровский. 3.А Михайлова,

В.Т. Кудрявцев и др.), реализуется в ряде программ дошкольного образования.

Педагогические теории должны учитывать пути развития детей.

Акселерация — искусственное ускорение развития зачастую принимает форму симплификации, т.е. чрезмерного упрощения и обеднения (А.В. Запорожец). Развитие ребенка в этом случае отождествляется с накоплением знаний, навыков и умений. Альтернативой акселерации А.В.Запорожец считал амплификацию детского развития, т.е. его обогащение за счет максимально полного проживания возраста. Таким образом, современное дошкольное образование в целом может быть названо развивающим (В.Т. Кудрявцев), а дошкольная педагогика — педагогикой развития.

Педагогические _______теории соотносятся с теориями развития личности.

Перечислим некоторые из них.

Когнитивные теории (Ж. Пиаже).

Психоаналитические теории (3. Фрейд, Э. Фромм, Э. Эриксон, Э. Берн,

А. Адлер и др.).

Теория привязанности (авторы Дж. Боулби, Мария Эйнсворт).

Бихевиористская теория (Дж. Уотсон). Научение через подражание

является главным способом приобретения новых форм поведения (А.

Бандура, Р. Сире, Б. Скиннер и др.).

Гуманистические теории (К. Роджерс, А. Маслоу, Ш. Бюлер). Сюда

можно отнести личностно-ориентированную педагогику, «воспитание в духе мира», педагогику С. Френе и др.

Деятельностный подход, широко используемый в нашей стране, предполагает развитие личности в деятельности и благодаря ей (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев).

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)