Нужна помощь в написании работы?

В настоящее время еще не решен вопрос о системе и классификации методов научного исследования в педагогике. Как видно из анализа литературы, в подходе к этому вопросу авторы приходят к разной систематизации методов. Обычно все они сходятся на том, что отдельные методы нельзя изолировать друг от друга, наоборот, их нужно видеть только во взаимосвязи.

На современном этапе развития педагогики как науки важно для ее дальнейшего развития членение методов, связанное с относительным различием эмпирического и теоретического уровней научного познания.

К эмпирическому уровню относятся методы научного познания, которые непосредственно связаны с реальностью, являющейся предметом научного познания, с практикой. Эти методы обеспечивают накопление, фиксацию, классификацию и обобщение исходного материала для создания педагогической теории. К ним относятся научное наблюдение, разные виды научного эксперимента, работа с научными фактами – описание полученных результатов, классификация фактов, их систематизация, разные способы анализа и обобщения. (наблюдение; педагогический эксперимент; эмперико-математические методы (социометрия); опрос: беседа, анкетирование, интервьюирование, тестирование; изучение педагогической документации; изучение продуктов деятельности ребенка; изучение передового педагогического опыта; обобщение независимых характеристик).

Теоретическому уровню научного познания служат методы, которые обеспечиваютразработку научной теории как логически структурированных знаний об объективных законах действительности. К числу этих методов относятся научная абстракция, идеализация, мысленные модели, научные идеи и гипотезы, дедуктивные методы. (абстрагирование; анализ и синтез; моделирование, конкретизация теоретических знаний).

Сравнительно-исторические методы – изучение педагогических явлений, которое прослеживает и сравнивает их в развитии (например, показать, как возникали отдельные концепции в конкретных условиях исторического процесса, каковы их источники, какую общественную функцию они выполняли).

Для осуществления научного исследования нужен инструментарий. Таким инструментарием являются методы исследования. Методы педагогического исследования – способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных

связей, отношений и построения научных теорий.

Методы педагогического исследования:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Общенаучные - общетеоретические: абстракция и конкретизация анализ и синтез сравнение противопоставление индукция и дедукция; социологические: анкетирование и интервьюирование экспертный опрос рейтинг; социально-психологические: социометрия тестирование тренинг;

Математические: ранжирование, шкалирование, корреляция.

Конкретно-научные:

теоретические: анализ литературы, архивных материалов, документации, продуктов деятельности

анализ понятийнотерминологической системы проведение аналогий, основанных на общности фундаментальных законов диалектики для процессов различной природы построение гипотез

построение мысленного эксперимента прогнозирование моделирование.

 эмпирические: наблюдение, беседа, педагогический, консилиум, изучение и обобщение массового и

индивидуального педагогического опыта, педагогический эксперимент.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)