Основные формы преемственности в работе дошкольного учреждения и начальной школы.

Преемственность в образовании – это установление взаимосвязи между звеньями системы образования в елях последовательного решения задач обучения и воспитания. Постепенный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. Создание единой системы воспитания и образования детей с ТНР предусматривает неразрывную связь, логическую преемственность в работе всех звеньев системы (спец.дош. учреждений и школы для детей с ТНР).

Цель преемственности: создание оптимальных психолого-педагогических и биологических условий для реализации единой линии развития ребенка, в том числе для детей с ТНР, на этапах дошкольного и начального школьного образования.

Методологическая основа преемственности – это личностно ориентированный и деятельностный, культурологический, компетентностный интегрированный подход. Преемственность характеризуется как двусторонняя взаимосвязь и предусматривает два направления:

1.Передача детей в школу с таким уровнем развития, который отвечает требованиям школьного обучения

2.Опора школы на ЗУН, полученные в дошкольном учреждении

Взаимосвязь осуществляется через ряд компонентов:

1.Содержание работы

2.Преемственность методов, приемов и форм работы (для детей с ТНР преемственность еще и коррекционного компонента)

3.Преемственность педагогических требований и условий воспитания детей

4.Направленность педагогического процесса на разностороннее развитие личности ребенка

Условия осуществления:

1.Всеобщий обхват детей 5-6 лет к подготовке к школе

2.Учет специфики работы в группах старших дошкольников

Пути осуществления преемственности:

1.Тесный контакт пед. коллективов дошкольных учреждений и школы

2.Непосредственно сближение дошкольников и первоклассников (это осуществляется через методы обучения, формы, содержание.

!!! Методистами выделяются три аспекта взаимосвязи дошкольных учреждений и школы

Информационно-просветительский – совместные пед. совещания по проблемам преемственности и готовности к школе (взаимообмен лекция, взаимопосещения занятий и уроков, семинары)

Методический аспект – ознакомление с методами и формами, организация открытых уроков, открытых занятий, совместные методические объединения, взаимопосещение занятий и т.д.

Практический – знакомство учителей с будущими учениками ( посещения и наблюдения, беседа с воспитателем, знакомство с личными делами, продуктами деятельности

Формы организации преемственности дошкольного и общего среднего образования

Фрмы работы с детьми: создание уголка школьника; организация сюжетно-ролевой игры «Школа»; экскурсии и   целевые прогулки в школу (в библиотеку, в класс); посещение детьми старшей группы торжественной линейки «День знаний»; посещение детьми старшей группы платной услуги по подготовке к школе «Субботняя школа»; привлечение учащихся школы к развлечениям дошкольного учреждения («Новый год», «День здоровья», выступление детей музыкальной школы перед дошкольниками); организация праздника «Выпускной бал»; чтение художественных произведений о школе. Эти мероприятия производят неизгладимое впечатление на детей, вызывают у ребят желание пойти в школу, резко повышают школьную мотивацию, вселяют уверенность в своих силах, формируют положительный образ о новом месте учебы.

      Работа с родителями предусматривает поддержание и сохранение партнерских, конструктивных отношений. Мы считаем, что необходимо вести работу, направленную на повышение компетенции, на формирование единства взглядов родителей по вопросу подготовки к школе, необходима согласованность взглядов дошкольного учреждения и семьи. В этом направлении используются такие формы работы: родительские собрания с участием учителей начальных классов. консультации по вопросам адаптации ребенка к школе и проблемам детей. беседы с участием учителей школы,   наглядно-информационные формы работы с родителями (оформление папок для родителей «Скоро в школу», тематические выставки, буклеты); открытые просмотры, анкетирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка.

   Методическая работа: собеседование с учителями и воспитателями после взаимопосещений уроков и занятий, круглый стол «Проблемы адаптационного периода. Пути их решения», консультации для педагогов старшей группы, семинар для воспитателей старших групп «Детский сад-школа проблемы преемственности»,обсуждение нормативных документов, отражающих вопросы преемственности, использование учебно-методических комплексов: «Мои первые уроки», «Умней-ка».

 Главное назначение нашей работы – специально организованный переход дошкольников на следующую ступень образования.