С понятием о словесных методах обычно связано представление о якобы неизбежной пассивной роли учащихся при их применении.Такое ложное понимание словесных методов происходит вследствие того, что не обращается должного внимания на мыслительную деятельность учащихся в случае применения словесных методов.К видам словесных методов относятся:
-беседа,
-объяснение,
-рассказ учителя или учащихся,
-лекция.
Беседа характеризуется участием в решении вопроса и учащихся ,и учителя. Целенаправленность беседы определяется вопросом,к оторый нужно разрешить,мобилизовав знания учащихся.В результате беседы учащиеся под руководством учителя должны сделать определенный вывод,обобщение.
Рассказ применяется на уроках биологии,если речь идет о каких-либо явлениях или случаях из жизни природы,истории выдающихся открытий,биографии ученого,вообще о творческой деятельности людей,связанной с освоением и воспроизводством мира растений и животных.Именно в расказе применяется так называемая в педагогике образная словесная наглядность.
От рассказа отличается объяснение-четкое изложение учебного материала на основе анализа фактов и доказательств с формулировкой выводов.Объяснением является также инструктаж к проведению практической работы -краткий,точный.
Школьная лекция в средних классах школы на протяжении всего урока почти не применяется.Даже в 4-5 классах в курсе общей биологии учитель не всегда занимает изложением материала весь урок:во время лекции он спрашивает учащихся ,задает и объясняет домашние задание.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему