Грамматика – теория языка, определенный раздел языкознания, который обобщает наши знания о грамматическом строе языка, совокупность правил о том, как надо слова соединять в предложения
Основной целью обучения грамматике в средней общеобразовательной школе является формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма. Объектом усвоения при таком взгляде на грамматику выступают единицы изучаемого языка (иноязычный грамматический материал) и действия (навыки), которые производят с этим материалом участники общения.
Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что вы хотите сказать в данный момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Так, например, приведенные слева примеры предложений и словосочетаний можно считать правильными, а аналогичные примеры справа — нет.
C’est une balle. C’est balle.
Un film passionnant. Un passionnant film
Отбор и характеристика грамматического минимума для средних общеобразовательных учреждений
Грамматический минимум представляет собой набор структур, отобранный в соответствии с определенными принципами, необходимый и достаточный для использования языка как средства общения в заданных программой пределах и реальных для его усвоения условиях.
При обучении ИЯ выделяют активный и пассивный минимум материала.
В активный минимум включаются те явления, которые являются совершенно необходимыми для экспрессивных видов речевой деятельности. Общепринятыми принципами отбора в активный грамматический минимум считаются:
1)принцип распространенности в устной и письменной речи;
2)принцип образцовости (материал должен служит эталоном для построения по аналогии);
3)принцип исключения синонимических грамматических явлений (нейтральное в стилистическом отношении). Из всех грамматических синонимов для выражения долженствования во французском языке выбирается глагол devoir.
К пассивному грамматическому минимуму относятся грамматические явления, наиболее употребительные в письменной речи, которые ученики должны понять на слух и при чтении. Объем пассивного минимума может быть больше объема активного минимума. К главным принципам отбора грамматических явлений в пассивный минимум относятся:
1) принцип распространенности в книжно-письменном стиле речи;
2)принцип многозначности.
В содержание обучения грамматическому материалу входит следующее:
- усвоение грамматических форм, частей речи, их семантики, функций (в рамках школьной программы);
- знание правил употребления этих форм в зависимости от ситуации общения и контекста;
- развитие навыков употребления грамматического материала в устных и письменных высказываниях.
Краткая характеристика грамматических явлений родного и ИЯ.
Типичные трудности усвоения французской грамматики носителями русского (тюркских) языка:
§ фиксированный порядок слов; (В татарском языке – сказуемое в конце предложения)
§ обязательность грамматической основы;
§ разветвленная система времен; В глаголе общим для всех европейских языков и русского языка являются категории времени, числа, лица, наклонения, залога. Однако эти категории в каждом языке реализовываются по разному: в русской речи – через систему флексий, в английском, французском языках – как флективно, так и аналитически (личные окончания глаголов, вспомогательных глаголов и основного глагола, а также порядок слов). Эти расхождения вызывают значительные трудности при овладении механизмом образования и употребления времен (особенно прошедших)
§ вспомогательные глаголы;
§ согласование времен;
§ конструкции с неличными (безличными) формами глагола;
§ косвенная речь (особенно для тюркоязычных и финноугорских учащихся);
§ предлоги (отсутствие системы склонений существительного и прилагательного облегчает овладение этими частями речи. Но значительные трудности представляют предлоги)
§ наличие в предложении одного (двух) отрицания, в то время в русском языке – троекратное отрицание. -1 haven't read anything about it. Я никогда ничего об этом не читал.(в русском языке троекратное отрицание)..
§ согласование определения (прилагательного) с определяемым словом (существительным) – для тюркоязычных учеников;
§ постпозиция прилагательного во французском языке.
Строгий учет этих трудностей поможет более рационально построить учебный процесс, выбрать более эффективные пути введения ИЯ, объяснение его в целях формирования соответствующих грамматических навыков.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему