Знания анатомии базируются в своем изучении на знания морфологии и позволяют раскрыть учащимся структурно-функциональные особенности изучаемого обьекта живой природы. На уроках анатомии вводятся новые понятия, которые не встречались ранее, поэтому нужно уделить внимание их закреплению. Именно на знаниях анатомии в дальнейшем будут строиться знания о физиологии и тд.
Методы: 1. Словесные (рассказ, объяснение – т.к. дети не имеют представления о анатомических особенностях) 2. Наглядные (1. Демонстрация – модели по анатомии, фиксированные препараты, таблицы, иллюстрация, демонстрация натуральных обьектов(животных) в этом случае затруднена из-за невозможности их вскрытия по ряду причин.) 3. Практические , возможны какие то лабораторные работы.
В процессе изучения данного типа урока, главное внимание обращается на усвоение учащимися знаний о строении во взаимосвязи с функциями. Например, урок по изучения крови и кровообращения начинается с изучения самого сердца, как центрального органа кровообращения. Сначало говорят о его морфологических особенностях таких как размер, вес, форма, рассматривается его расположение в организме, а далее уже изучается его анатомическая структура: камеры-желудочки и предсердия, клапанный аппарат, основные сосуды, гистология сердца, автоматизм сердца и секрет его долголетия., круги кровообращения.
Обязательно оформление тетради: иллюстрации с изображением основных структурных элементов изучаемого органа и соответствующими обозначениями. Ответы на вопросы в тетради, выполнение теста.
Для закрепления темы ученикам задаются вопросы , пример, какую функцию выполняет сердце? Какие камеры существуют в сердце? Какие клапаны существуют в сердце и где они расположены? В чем заключается секрет непрерывной работы сердца? Дома дети по учебнику закрепляют материал пройденный на уроке. Отвечают на вопросы поставленные в учебнике.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему