Методический анализ темы «Тип Членистоногие» сделан на основе учебника биологии за 7 класс авторов Кучменко, Константинов, Бабенко.
Название темы: «Тип Членистоногие»
Данная тема является главой 7 «Тип Членистоногие», преподается после темы «Тип Моллюски». Данная тема по программе изучается 8 ч и представлена в 6 параграфах учебника.
Целью данной темы является
Обобщение знаний по классификации типа Членистоногие; определения места Членистоногих в естественной системе животного мира; закрепление навыков и умений в анализе и синтезе знаний по особенностям морфологического и физиологического строения представителей типа Членистоногих классы: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые; продолжение формирования понятийного аппарата по данной теме.
Воспитание интереса к предмету и к процессу обучения; эстетическое воспитание, пропаганда идей охраны Членистоногих, как неотъемлемая часть окружающей нас среды.
Задачи:
- обучающие: рассмотреть особенности строения членистоногих животных как более сложноорганизованных; раскрыть особенности организации ракообразных; выявить особенности организации Насекомых, позволившие им достаточно широко освоить нашу планету, приспособиться к самым разнообразным условиям обитания; изучить внешнее строение насекомого на примере майского жука (посредством выполнения лабораторной работы).
-развивающие: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы с учебником, заполнять сравнительную таблицу, выделять главное; умения делать выводы и работать в парах.
-воспитательные: развить навыки продуктивной работы в группах и продолжить воспитание у школьников любви и бережного отношения к природе.
Методы обучения:
Словесные – рассказ, объяснение, может использоваться беседа, так как основы представлений о приспособленности организмов к водной среде были заложены в начале раздела «Животные», а также во второй главе учебника было изложено строение систем органов у животных. Это значит, что дети уже имеют представление по данным вопросам и могут ответить на некоторые вопросы (Например, Вспомните и назовите отдельных вредителей сельскохозяйственных растений и известные вам способы борьбы с ними).
Наглядные – таблица логической структуры учебного материала в теме «Тип Членистоногие» (представлена в учебно-методическом пособии Горовой – стр. 54), таблицы «Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные» и их строение, коллекции «Майский жук», «Медоносная пчела», «Тутовый шелкопряд», препараты (микропрепараты «Циклоп»), иллюстрации в учебнике (например, «Внешнее строение речного рака», «Внешнее строение паука», «Ротовые органы различных насекомых» и др.).
Практические: лабораторные работы.
Данная тема включает в себя такие понятия как: Тип Членистоногие, класс Ракообразные (наружный скелет, смешанная полость тела, грудь, головогрудь, брюшко, хитин, сложные глаза ногочелюсти, гемолимфа, зеленые железы), Класс Паукообразные (паутина, хелицеры, ногощупальца, паутинные бородавки, трахеи, мальпигиевы сосуды, иксодовые клещи, таежный энцефалит), Класс Насекомые( крылья, дыхальца) и т.д.
В ходе изучения темы формируются определенные умения и навыки: умение работать с иллюстрациями учебника при изучении внешнего и внутреннего строения, систем органов, умение работать с текстом учебника необходимое при работе с каждым параграфом раздела, навыки вырабатываемые при проведении лабораторных занятий.
В данной теме есть одна лабораторная работа, «Внешнее строение насекомого» которая идет после параграфа «Класс Насекомые». Она используются как закрепление пройденного материала.
В рассмотрении данной темы имеют место межпредметные связи. Данный раздел тесно связан с наукой медициной (иксодовый клещ переносчик клещевого энцефалита), агрономией (борьба с насекомыми-вредителями хлебных запасов клоп-черепашка, тля которая питается соком растений и тд.), гигиена (так как в разделе рассматриваются вши, клопы, тараканы).
Данная тема идет после темы «Тип Моллюски» перед темой «Тип Хордовые». Это потому, что авторы хотят показать постепенное усложнение организации животных с каждым уровнем начиная от простейших, беспозвоночных, а потом можно будет сделать переход к более сложным организмам то есть позвоночным.
Существуют некоторые трудности методического характера при преподавании данной темы. Они возникают в основном при организации лабораторных работ, ведь очень трудно сосредоточить внимание детей на их выполнение.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему