Нужна помощь в написании работы?

Каждая наука имеет свой объект и предмет исследований. Объект отвечает на вопрос: какой круг явлений изучается данной наукой. Предмет указывает на то, что конкретно в объекте будет изучаться. Объект и предмет исследования соотносятся как общее и частное. 

В качестве объекта педагогики раньше часто рассматривали личность ребенка (воспитанника). В наше время, начиная с А.С. Макаренко, личность воспитанника принято рассматривать как полноправный субъект воспитания и обучения.

Объектом педагогики как науки ― совокупность явлений педагогической действительности, то есть все, что так или иначе связано с воспитанием.

Предмет педагогики как науки – воспитание, то есть целенаправленный, педагогически организованный процесс формирования и развития личности.

Задачи педагогики:

1. Вскрытие закономерностей в области воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами.

2.  Изучение и обобщение педагогической практики, опыта (положительного и отрицательного) педагогической деятельности.

3.  Разработка целей, содержания, методов, средств, форм, технологий, систем обучения, воспитания и управления образовательными структурами.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

4.  Внедрение результатов педагогических исследований в практику.

5.  Прогнозирование развития образования.

Педагогика, как и всякая наука, выполняет две основные функции ― фундаментальную (теоретическую) и прикладную (технологическую).  Обе эти функции хорошо объяснены в высказывании великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского: «Мы не говорим педагогам – поступайте так или иначе; но говорим им: изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, соображаясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить»1. Изучение, объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса воспитания, научное предвидение развития того или иного педагогического явления, 

построение теоретических моделей преобразования педагогической действительности ― это выражение фундаментальной (теоретической) функции педагогики. Разработка практических рекомендаций для учителей

и воспитателей, новых методик, технологий учебно-воспитательного процесса ― это реализация прикладной (технологической) функции педагогики. 

Поделись с друзьями