По традиции в психологии под поведением понимают внешние проявления психической деятельности человека. И в этом отношении поведение противопоставляется сознанию как совокупности внутренних субъективно переживаемых процессов. Т.е. факты поведения и факты сознания разводятся по методу их выявления. Поведение происходит во внешнем мире и обнаруживается путем внешнего наблюдения, а процессы сознания протекают внутри субъекта и обнаруживаются путем самонаблюдения.
Что такое факты поведения:
1) все внешние проявления физиологических процессов, связанные с состояниями, деятельностью, общением людей - - поза, мимика, интонации, взгляд, блеск глаз, покраснение, побледнение, дрожь и др.;
2) отдельные движения и жесты;
3) действия, как более крупные акты поведения, имеющие определенный смысл;
4) поступки - еще более крупные акты поведения, которые имеют социальное звучание и связаны с нормами поведения, отношениями, самооценкой и др.
Во втором десятилетии ХХ в. произошла “революция в психологии”, соизмеримая с началом новой психологии Вундта: в научной печати выступил американский психолог Дж.Уотсон (1878-1958), который заявил, что нужно пересмотреть вопрос о предмете психологии.
Дж.Уотсон, 1913 г. - “Психология с точки зрения бихевиориста” - начало новой эпохи в психологии.
Какие основания были у Уотсона для заявления о том, что не сознание, а поведение является предметом психологии?
1) соображения здравого смысла, которые говорят о том, что по поведению человека можно судить о его психологи ческих состояниях;
2) запросы практики. Психология сознания дискредитировала себя. Лабораторная психология занималась предметами, никому не нужными и не интересными, кроме самих психологов. В то же время жизнь заявляла о себе, это была эпоха бурного развития экономики, особенно в США;
3) Уотсон считал, что психология должна стать естественнонаучной дисциплиной и должна ввести научный объективный метод.
Отношение бихевиористов к сознанию:
“Бихевиорист ни в чем не находит доказательства существования потока сознания, столь убедительно описанного Джемсом, он считает доказанным только наличие постоянно расширяющегося потока поведения” (Уотсон).
Уотсон отрицает существование сознания как представитель научной психологии. Он утверждает, что сознание не существует для психологии.
В отрицании сознания был главный принцип бихевиоризма и в этом же пункте он в дальнейшем не выдержал критики.
Что такое поведение? Какова теоретическая программа бихевиористов и как они ее реализовали?
Поведение - это система реакций, это всякая реакция в ответ на внешний стимул, посредством которой индивид приспосабливается. Это совокупность изменений гладкой и поперечно-полосатой мускулатуры и даже изменения желез, которое следует в ответ на раздражитель. Таким образом поведение трактуется чрезвычайно широко: оно включает любую реакцию, и сосудистую, и выделение секрта железой. И в о же время - узко: ограничивается только внешне наблюдаемым, из анализа исключаются как ненаблюдаемые физиологические механизмы, так и психические процессы.
Причинно объяснить какое-либо действие человека - значит найти внешнее воздействие, котрое его вызвало. Нет ни одного действия человека, за которым не стояла бы причина в виде внешнего агента. Для обозначения последнего используется понятие стимул и предлагается следующая знаменитая формула: SÞR.
“...Бихевиорист ни на одну минуту не может допустить, чтобы какя- нибудь из человеческих реакций не могла быть описана в этих терминах” (Уотсон).
Отношение SÞR объявляется единицей поведения и перед психологией ставятся следующие ближайшие задачи:
- выявить и описать типы реакций;
- исследовать процесс их образования;
- изучить законы их комбинаций, т.е. образование сложного поведения.
В качестве общих окончательных задач психологии Утсон намечает следующие две: прийти к тому, что по ситуации (стимулу) предсказывать поведение и, наоборот, по реакции заключать о вызвавшем ее стимуле, т.е. по S предсказывать R, а по R заключать о S .
Утсон начал с описания типов реакций. Он выделил прежде всего реакции врожденные и приобретенные, а также внешние и внутренние.
В результате в поведении можно выделить реакции:
- внешние приобретенные (двигательные навыки);
- внутренние приобретенные (мышление, под которым понмалась внутренняя речь);
- внешние врожденные (хватание, чихание, мигание, а также реакции при страхе, ярости, любви, т.е. инстинкты и эмоции, но описавываемые объективно в терминах стимула и реакции;
- внутренние врожденные - реакции желез внутренней секреции, изменения в кровообращении, т.е. реакции, изучаемые в физиологии.
В последующем Уотсон различал инстинктивные и эмоциональные реакции: “если приспособление вызвано стимулом внутреннего характера и относится к телу субъекта, то мы имеем эмоцию, например, покраснение; если стимул приводит к приспособлению организма, то имеем инстинкт - например, хватание”.
Наблюдение за новорожденными приводит к выводу, что число сложных незаученных реакций при рождении и сразу после него относительно невелико и не может обеспечить приспособления. Поведения является результатом обучения.
“Дайте мне дюжину здоровых крепких детей и я возьмусь сделать из каждого из них на выбор специалиста по своему усмотрению: врача, коммерсанта, юриста и даже нищего и вора, независимо от их талантов, склонностей, тенденций и способностей, а также профессии и расы их предков” (Уотсон).
Навык и научение становятся главной проблемой бихевиоризма. Речь, мышление - виды навыков. Навык - это индивидуально приобретенное или заученное действие. Его основу составляют элементарные движения, которые являются врожденными. Удержание навыков - память.
Как расширяется поток активности? По каким законам приобретаются новые, не врожденные реакции? Здесь Уотсон обращается к работам Павлова и Бехтерева. В них описываются механизмы образования условных или “сочетательных” рефлексов. Уотсон принимает концепцию УР в качестве естественнонаучной базы психологической теории. Все реакции приобретаются путем обуславливания.
Схема образования УР: безусловный стимул вызывает безусловную реакцию. Если безусловному стимулу предшествует действие условного стимула, то через некоторое количество сочетаний нейтрального и безусловного стимулов, действие безусловного стимула оказывается ненужным: безусловную реакцию начинает вызывать условный стимул.
Сложные реакции образуются путем образования комплексов БР, Предположим, что первый безусловный стимул вызывает первую безусловную реакцию, 2-ой - вторую, 3-й - третью. А потом все безусловные стимулызаменим на один условный стимул. В результате условный стимул вызовет сложный комплекс реакций.
Все человечские действия есть, по Уотсону, сложные цепи или комлексы реакций. Если вдуматься в это утверждение, то станет ясно, что оно абсолютно неверно. В действительности из приведенной схемы невозможно понять, как появляются новые действия человека: ведь организм располагает только арсеналом безусловных реакций.
Что касается экспериментальной программы Уотсона: он считал, что психолог должен уметь проследить жизнь человека от колыбели до смерти. Обосновал свою лабораторию в доме ребенка и исследовал новорожденных.
Джон Бродес Уотсон (1878-1958)
Его интересовало, какие эмоциональные реакции врождены у человека, какие - нет. На что появляется страх у новорожденного ребенка? - ведь, согласно Уотсону, жизнь взрослого полна страхов.
Из-под ребенка неожиданно выдергивали матрасик - потеря опоры - безусловная реация страха; громкий неожиданный звук - то же.
Других таких стимулов Уотсон не находит, хотя перебирает: костер, кролик, белая мышка, лягушка, змееныш, большая собака - никаких страхов.
Но можно выработать условную реакцию страха: сочетает показ кролика с громким ударом. Таким же образом можно излечить от нажитого страха: показывает кролика издалека, когда ребенок садится есть, затем - ближе и т.д.
Бихевиористы экспериментировали в основном на животных, так как считали, что это “чистые” объекты, к поведению которых не примешивается сознание. Получаемые же результаты смело переносили на человека.
Например, обсуждая проблемы полового воспитания ребенка, Уотсон обращался к экспериментам на крысах. Чтобы добежать к самке, самец должен был пробежать по проводам. Измеряли, какую силу тока он выдержит и побежит, а перед какой отступит. Самки бежали при токе большей силы. На основе этого опыта Уотсон предостерегает матерей от ошибочного мнения, что их девочки не интересуются мальчиками.
Ограниченность схемы S-R обнаружилась довольно скоро: как правило, стимул и реакция находятся в таких сложных и многообразных отношениях, что непосредственную связь между ними проследить не удается.
Все более ясным становится, что исключение психики приводит к неадекватной трактовке поведения. Если исключить из поведения его мотивационно-познавательные компоненты, невозможно объяснить интегрирование отдельных реакций в тот или иной поступок или деятельность типа “человек строит дом” и т.д.
“Бихевиорист в своей научной деятельности употребляет орудия, существование которых он отрицает и в своем объекте и в самом себе” (Уотсон).
Э.Толмен ввел понятие “промежуточные переменные” (V):
S - V - R,
под ними понимал внутренние процессы, которые опосредствуют действия субъекта, т.е. влияют на внешнее поведение: цели, намерения, гипотезы, “познавательные карты” (образы ситуаций) и т.п.
Толмен различал 3 разновидности детерминант поведения:
- независимые переменные стимулы (первоначальные причины поведения) и исходное физиологическое состояние организма;
- способности, т.е. видовые свойства организма;
- вмешивающиеся внутренние переменные (цели) и познавательные процессы.
“Когнитивная карта” - это структура, которая складывается в мозгу животного в результате переработки поступающих извне воздействий. Она включает сложную структуру соотношения между стимулами и целями и определяет поведение животного в ситупции актуальной задачи. Совокупность таких карт позволяет адеватно ориентироваться в ситуациях жизненных задач в целом, в том числе и для человека.
Хотя промежуточные переменные были функциональными эквивалентами сознания, вводились они как “конструкты”, о которых следет судить исключительно по свойствам поведения. Например, о наличии цели у животного можно судить в том случае, если животное:
1) обнаруживает поисковую активность, пока не получит определнный объект;
2) при получении объекта прекращает активность;
3) при повторных пробах находит путь к объекту быстрее.
По перечисленным признакам можно сказать, что получение данного объекта составляло намерение или цель животного. Признаки же эти есть не что иное, как свойства поведения, а к сознанию обращаться нет никакой необходимости.
Новый шаг в развитии бихевиоризма составили исследования особого типа условных реакций: наряду с классическими или павловскими были выделены инструментальные (Э.Торндайк, 1898) или оперантные (Б.Скиннер, 1938).
Эдвард Ли Торндайк (1874-1949)
Явление инструментального обусловливания состоит в том, что если подкреплять какое-либо действие индивида, то оно фиксируется, а затем воспроизводится с большими легкостью и постоянством.
Например, если лай подкреплять кусочком колбасы, то скоро собака начинает лаять, выпрашивая колбасу. С помощью стимулов и подкреплений можно “лепить” любое поведение человека, манипулируя им.
“Неприкасаемость” сознания остается основным требованием бихевиоризма на всех этапах его развития.
Заслуга:
1) бихевиоризм внес в психологию материалистический дух, благодаря ему психология была повернута на естественнонаучный путь развития;
2) ввел объективный метод, основанный на регистрации и анализе внешне наблюдаемых фактов, процессов, событий;
3) рассширился класс исследуемых объектов: стало интенсивно изучаться поведение животных, доречевых младенцев и т.д.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему