Методы психологии - Курс лекций по общей психологии

 “Метод - это путь познания. Это способ, посредством которого познается предмет науки” (С.Л.Рубинштейн).

            Методы научного исследования - это те приемы и средства, с помощью которых добываются факты, используемые для доказательства положений, из которых в свою очередь складывается научная теория.

                        Методы сбора                       Методы статистической      Методы психокор-

первичной информации                 обработки                                         рекции

            Б.Г.Ананьев (1977):

Методы психологического исследования

Организационные    Эмпирические          Методы обработки   Методы

                                                                                                                                 интерпретации

1. Организационные - определяют стратегию исследования:

            1.1. Метод срезов или сравнительный.

            1.2. Лонгитюдный.

            1.3. Комплексный.

2. Эмпирические - сбор данных:

            2.1. Обсервационный (наблюдение и самонаблюдение).

            2.2. Эксперимент.

            2.3. Психодиагностические методы.

            2.4. Праксиметрический метод.

            2.5. Моделирование.

            2.6. Биографический

            Опрос

3. Методы обработки:

            3.1. Количественная обработка (статистика).

            3.2. Качественные методы (дифференциация и обощение материала по качественным параметрам).

Корреляционный

4. Методы интерпретации:

            4.1. Генетический путь (определение закономерностей изменения данных).

            4.2. Структурный путь - построение типологий (построение профилей и изучение взаимоотношения между факторами).

            Наблюдение. Научное наблюдение:

• имеет целенаправленный характер;
• цель вытекает из гипотезы;
• система планирования.

             Недостатки: сильная зависимость от личности наблюдателя.

            Личностные качества, которые обусловливают точность наблюдения:

            1. Опыт, возраст более 30 лет и богатый разнообразный социальный опыт.

            2. Сходство. Хороший наблюдатель делает это еще лучше, когда наблюдает сходных с ним других людей.

            3. Интеллект: понимание людей зависит от понимания причинно-следственных отношений.

            4. Инсайт - понимание самого себя, учет того, навколько наши собственные тенденции могцт искажать восприятие другого.

            5. Сложность: наблюдатели в основном не способны понять людей, которые сложнее, чем они сами.

            6. Отрешенность: лучшие наблюдатели имеют тенденцию быть более асоциальными и интровертированными, благодаря чему воспринимают людей бесстрастно.

            7. Эстетические склонности: наиболее одаренные наблюдатели превосходят других в видении внутренне присущей гармонии изучаемых объектов.

            8. Социальный интеллект - быстрая и точная оценка других и предсказание их наиболее вероятного поведения.

            Самонаблюдение - область его ограничена теми процессами, которые протекают на уровне сознания, самое большое, что может дать самонаблюдение - эмпрические факты.

            Эксперимент - такая процедура, при которой экспериментатор выделяет некоторые факты, от которых по гипотезе зависят некоторые особенности изучаемого явления, они варьируются и прослеживается изменение каких-то характеристик изучаемого явления.

            Эксперимент - исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает:

            1) опатное моделирование явлений и условий при качественно-количественной определенности их;

            2) активное воздействие исследователя на явление;

            3) измерение отклика (реакции) на воздействие;

            4) неоднократную восроизводимость результатов.

            В эксперименте нужно быть уверенным, что переменные, т.е. все изменяемые факторы, которые как предполагается будут или могут ваьироваться в эксперименте, действительно связаны с изучаемым явлением, а не с какими-то другими факторами. Что это за переменные?

            Прежде всего те, которые введены экпериментатором - независимые переменные (не зависят от испытуемых).

            Все переменные, связанные с поведением испытуемых и зависящие от состояния их организма - зависимые.

            Между независимыми и зависимыми лежат промежуточные переменные, которые следует учитывать при и нтерпретации: психологическое состояние во время эксперимента, интерес или безразличие и т.п.

            Экспериментировать - варьировать независимые, фиксировать изменение зависимых, учитывать промежуточные.

            В эксперименте ещ больше, чем в наблюдении, прослеживается роль гипотезы. Эксперимент - средство, которое предназначено исключительно для проверки гипотез. Если наблюдение дает факты, то эксперимент предназначен для установления механизмов и закономерностей. Эксперимент утрачивает всякий смысл при отсутствии гипотезы. Гипотеза должна быть сформулирована однозначно, иначе ее проверка невозможна.

            Везде, где имеем дело с не строго детерминированными процессами (в т.ч. в психологии) категорично утверждать о наличии связи между явлениями трудно. Легче проверять нулевую гипотезу.

            “Феномен умного Ганса”. Лошадь (в отсутвии дрессировщика) отвечала на вопросы ударом копыта или кивком головы - если спрашивающий сам знал ответ или язык, на котором задавались вопросы.

            Немецкий психолог Пфунт отвлекся и стал смотреть в сторону, продолжая считать удары копыт. Лошадь ошиблась.

            Пока лошадь отбивала удары, он смотрел на копыто, после последнего требуемого удара поднимал глаза и смотрел на морду, как бы спрашивая - а что дальше? - этого сигнала было достаточно, чтобы лошадь переставала бить копытом. Стал отгораживаться простыней, закрывать глаза. Вначале лошадь ошибалась, затем - опять правильные ответы - оказалось, что задерживал дыхание.

            Вольная интерпретация фактов + ошибки в экспериментах порождают феномен умного Ганса.

            Ошибки эксперимента - эффект Розенталя или “эффект предубежденности экспериментатора” - появление артефактов, связанных с ожиданиями экспериментатора. Исследования Р.Розенталя (1966) - “умные” и “глупые” крысы, ученики...

            Эффект предубежденности объясняется не фальсификацией, подтасовкой данных или подсказкой испытуемым, экспериментатор, сам того не осознавая, подкрепляет определенные виды поведения испытуемых.

            1. Ожидания экпериментатора определяют характер получаемых им данных.

            2. Осознание экпериментатором своей собственной склонности находит ожидаемые данные может привести к противоположному эффекту: заставить искать столь же предубежденно другие факты, чтобы не казаться предубежденным.

            3. Экспериментаторы, которые получают “хорошие” данные в самом начале, впоследствии “улучшают” их; те же, кто вначале получает “плохие”, склонны получать еще хуже.

            4. Предубежденность может передаваться интонацией, а также визуально.

            5. Эффект предубежденности сильнее у тех экспериментаторов, для которых характерно стремление к одобрению, склонность к жестикуляции, дружеское и заинтересованное отношение к испытуеммому.

            6. Эффект выражен сильнее, когда экспериментатор и испытуемый хорошо знакомы.

            7. Больше выражен у экспериментаторов-женщин.

            Эффект Хотторна - если испытуемым известны гипотезы, они могут вести себя в соответствии с ожиданиями.

            Гало-эффект - влияние общего впечатления.

            Эффект Барнума - основатель цирка Барнума Финеас Т.Барнум: “каждую минуту на свет рождается простофиля” - склонность людей принимать за чистую монету описания или общие оценки своей личности, если эти оценки преподносятся под научно-магическим или ритуальным соусом.

            Для предотвращения ошибок - слепой метод (экспериментатор не знает, какая группа контрольная) и двойной слепой метод (не знает экспериментатор и испытуемый).

            Типология испытуемых по характеру их рекций на ситуацию эксперимента:

• “услужливые” - стараются угодить экспериментатору, готовы выполнять нудную и бессмысленную работу;
• “осторожные” - заботятся главнм образом о том, чтобы предстать в выгодном свете;
• “прозрачные” - сотрудничают, получая удовольствие, выставляют напоказ свои личные переживания;
• “эгоисты” - участвуют с тем, чтобы убедиться в правильности самооценки;
• “подозрительные “ - пытаются скрыть свои подлинные реакции.

            Специально изучались свойства испытуемых, вызывающихся добровольно участвовать в эксперименте. “Добровольцы” - студенты первых курсов, участие в эксперименте воспринмают как социально одобряемый поступок, обычно курят, пьют кофе, употребляют другие стимуляторы, ищут одобрения окружающих, подвержены колебаниям настроения и склонны к самобичеванию, умны, интровертированы, хотят принадлежать к “элите”, стремятся к успеху, первый ребенок в семье, общий невротизм.

            Тест - специализированный метод психодиагносьтического исследования, применяя который можно получить количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов отличается тем, что предполагается строго стандартизированная процедура сбора и обработки данных, а также их интерпретация.

            Опрос - метод сбора первичной вербальной информации, основанный на непосредственном (интервью) или опосредованном (анкета) взаимодействии между исследователем и опрашиваемым (респондентом).

            Области применения:

            1. На ранних стадиях исследования, в процессе работы по разведывательному плану - устанавливаются переменные, относящиеся к данной проблеме, выдвигаются рабочие гипотезы. Опрос экспертов.

            2. Опрос выступает как основное средство сбора первичных данных, позволяет измерить взаимосвязь изучаемых переменных.

            3. Опрос служит для уточнения, расширения и контроля данных, полученных как другими методами, так и путем той или иной формы опроса.

            Виды и разновидности:

                                                                                  анкета

            по характеру взаимодействия:

                                                                                  интерввью, беседа

                                                                                  сплошной

            по степени охвата

            изучаемой совокупности

                                                                                  выборочный

                                                                                  одноразовый

            по частоте проведения

                                                                                  панельный (для изучения динамики)

                                                                                  анкета: прессовая, почтовая, раздаточная

            по способу коммуникации

                                                                                  интервью: личное, телефонное